25少年闰土 第二课时 教学实录

少年闰土（第二课时） 核心素养目标 文化自信：体味文中对自由、自然生活的向往，传承中华优秀传统文化。 语言运用：品析文中刻画闰土形象的关键词句，学习通过外貌、动作、语言描写表现人物特点的方法。 思维能力：探究“稀奇事”背后的情感逻辑，发展逻辑思维与批判性思维。 审美创造：尝试运用所学方法进行片段写作，提升审美创造能力。 教学重难点 探究“稀奇事”背后的情感逻辑，发展逻辑思维与批判性思维。 教学过程 一、提炼场景，了解闰土形象 师：上节课我们了解了初次相识的闰土，这节课我们一起走近给“我”讲新鲜事的闰土。请同学们默读课文 6~18 段，找一找闰土讲了哪些新鲜事？ 生：第 7 段，闰土在讲如何捕鸟。第 10 段，闰土去海边捡贝壳。第 12 段，闰土捏了胡叉去刺猹，以及第15 段，猹很伶俐从闰土胯下逃跑了。还有第 17 段，闰土讲海边的跳鱼儿。 师：你能不能用一个词或者短语概括这些长长的段落呢？ 生：第 7 段讲的是在雪地里捕鸟，我将它概括为“雪地捕鸟”，第二个可以概括为“海边拾贝”，第三个是“瓜地刺猹”，第四个是“沙地看鱼”。 师：掌声送给她，用四个短语将长长的段落读短了。同学们，看看这四个短语，你发现了什么共同点？ 生：这四个短语都是四个字的，还很对称，都介绍了每件新鲜事发生的地点。 师：刚刚那位学生就是按照“在哪里干什么”的句式进行概括的。如果老师将第一件事情概括为“捕鸟”，后面几件事情你怎么概括？ 生：拾贝、刺猹、看鱼。 师：厉害，你已经掌握了概括的小技巧。请你细细品味这四件事，你觉得闰土是个怎样的少年。 生：我从他捕鸟这件事上觉得他很机智。因为闰土能想到用这样巧妙的方法来捕鸟。 师：请你将“机智聪明”写到黑板上。 师：这一段还让你感受到这是个怎样的少年？ 生：闰土知道捕鸟的时候要看到鸟雀来吃食才能拉绳子，他还知道捕鸟一定要下了大雪才好。这说明闰土的生活经验十分丰富。 师：有理有据，请你将“经验丰富”写到黑板上。 师：一个乡村少年将自己捕鸟的过程讲得如此绘声绘色，所以吸引着“我”很盼望下雪。盼望是种什么样的心情？ 生：我觉得盼望是因为受到现实中的某些阻碍暂时不能做，但又很迫切地希望能去做。 师：是的，盼望就是让我们日思夜想、魂牵梦萦。在学习《盼》时，我们认识一个女孩每天盼望着下雨穿新雨衣，那你盼望什么呢？ 生：我盼望能够早点放假。 生：我盼望我的生日能够快点到来。 师：每个人都有自己的小期待，而课文中的“我”盼望�———下雪。我们一起再来读读这句话。 师：闰土讲的新鲜事可都是“我”所盼望的，结合这些语段，你还发现这是一个怎样的少年？ 生：我觉得他见多识广。他认识很多的贝壳，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。 师：请你将“见多识广”写在黑板上。 师：（播放贝壳图片）当你认识那么多贝壳，你会怎么读这句话呢？ 师：原来读好“都有，也有”就能读出自信了，我们一起来读读。 师：闰土还认识什么？ 生：他还认识稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背。 师：我们看着黑板上的图片一起来读读这些鸟儿的名字。 师：还有省略号，说明了——— 生：闰土还认识很多其他的鸟。 师：怪不得说闰土见多识广呢，他还认识什么？ 生：他还认识獾猪、刺猬、猹。 生：还有跳鱼儿。 师：（出示图片）这就是跳鱼儿，它可以在滩涂里面灵活地跳跃。闰土认识这么多小动物，真是见多识广啊！你还发现闰土是个怎样的少年呢？ 生：我觉得闰土很勇敢，课文中说闰土是在晚上去看瓜刺猹的。 师：刺猹可是一个技术活，仅仅靠勇敢够吗？ 生：还需要细心。第 12 段说当听到猹发出啦啦的响声时候，闰土捏了胡叉轻轻地走过去，这句话是说刺猹的时候要小心翼翼的，不可以惊动到它。 师：是的，刺猹不仅仅需要胆子大还需要心细 ... ...