第15课 《梅岭三章》课件 （共64张PPT）2025-2026学年统编版语文七年级上册

(课件网) 第四单元 诠释人格力量 彰显理想光辉 第一课段 先辈风范 诠释人格之美 15. 梅岭三章 1.结合注释自主阅读小序和诗歌，对照课本上的旁批，理解诗歌的内容； 2.有感情地反复诵读诗歌，关注诗歌的意象，体会诗人炽热的感情和豪壮的 情怀； 3.品味诗歌的艺术魅力，体会诗歌的意蕴内涵。 阎罗（yán luó）：阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管“阴间”的神。 捷报（jié bào）：胜利的消息。 血雨腥风（xuè yǔ xīnɡ fēnɡ）：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容 残酷屠杀的景象。 取义成仁（qǔ yì chénɡ rén）：“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不 惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。 《梅岭三章》属于格律诗中的七绝。格律诗是唐以后形成的诗体，主要分为 绝句和律诗，按照每句的字数，可分为五言和七言。格律诗的篇式、句式有 一定要求，音韵有一定规律，变化使用也要求遵守一定的规则。在阅读中， 我们要注意体会这些特色。 阅读小提示： 1.仔细阅读诗歌，结合注释，思考并找出对理解诗意有关键作用的词语。 【答案】关键作用的词语示例：“断头”“泉台”“旧部”“旌旗”“阎罗”“烽烟” “国门”“诸君”“涯”“取义成仁”。 2.结合相关的历史知识或课外资料，进一步理解诗中所体现出来的诗人 的形象与表达的情感。 【答案】示例： 坚定的革命信念：尽管面临困境，诗人仍然坚信革命事业必将取得胜 利，表现出对共产主义的坚定信仰。大无畏的英雄气概：诗人在诗中表达 了视死如归的决心，毫不畏惧死亡，展现了革命者的英勇无畏。对战友的 深厚情谊：诗人在诗中鼓励战友们继续努力，表达了对战友的信任和期望， 体现了深厚的战友情谊。对人民的热爱：诗中表达了诗人为人民的解放事 业而奋斗的决心，体现了对人民的深情厚爱。 这些词语和诗人的形象与情感，通过诗歌的艺术表达，生动地展现了 陈毅同志作为一名坚定的共产主义战士的高尚品质和革命精神。 1.可以利用网络查找作者的信息。 2.可以参照课本中的插图理解课文。 默读诗歌，疏通诗意 1.对照注释，默读诗歌，不理解的地方，同桌互助，最后不能解决的，让老 师解答。 老师在答疑解惑的过程中，提醒学生不但要识记重点、难点词语，还要 会理解运用。如： （1）“旌旗十万斩阎罗”中“旌旗”“阎罗”运用了什么修辞手法？ 【答案】示例：借代、借喻。“旌旗”在诗中借指军士，“阎罗”在诗中比喻 反动统治者。 （2）“南国烽烟正十年”中“烽烟”运用了什么修辞手法？ 【答案】示例：借代。“烽烟”在诗中指1927年以后的国内革命战争。 （3）“血雨腥风应有涯”中“血雨腥风”运用了什么修辞手法？ 【答案】示例：“血雨腥风”在诗中借喻反动武装力量对革命的镇压。 （4）“取义成仁今日事”中“取义成仁”是什么意思？ 【答案】示例：指“舍身起义”“杀身成仁”，在诗中指为了人民的解放事业 而勇于牺牲。 （5）“人间遍种自由花”中“自由花”运用了什么修辞手法？ 【答案】示例：借喻。“自由花”在诗中借喻为革命成功、人民解放。 对于格律诗，现在阅读起来，还是会有一定的困难。困难主要表现在两 个方面：一是对词语的理解，二是典故的运用。因此，要学会使用工具书或 查阅相关资料。 【答案】示例：第一首侧重回首征程———代表过去；第二首侧重勉励战 友———代表现在；第三首侧重展望未来———代表将来。这三首诗形式上独 立成篇，内容上紧密呼应，相互关联，构成一个整体。三首诗从过去、现 在、未来着笔，过去是“我”革命的过去，现在是面对死亡的现在，未来是 革命即将胜利的光明未来。 2.这三首诗各自有怎样的侧重点？三首诗之间又有什么 ... ...