人教版（2019）选择性必修 第二册Unit 4 Journey Across a Vast Land Reading and Thinking语篇分析+阅读单（学生版+教师版）

XB2U4人教版选必2 Unit4语篇分析+阅读单（教师版） 选择性必修 2 Unit4 Journey across a vast land 语篇分析 分析维度 内容项 What：语篇的主题、内容、结构、逻辑关系 一、文章基本信息 文章标题：Seeing the True North via Rail 作者： 文章类型：记叙文 / 旅行记录 主题 / 中心思想：文章讲述了作者乘坐火车从温哥华前往多伦多的横跨加拿大之旅，展现了加拿大沿途壮丽的自然风光、丰富的地理风貌以及独特的人文景观，表达了对加拿大这片广袤土地的惊叹与喜爱，呈现了一场充满惊喜与收获的旅程体验。 二、文本结构与内容分析 整体结构： 文章以作者的旅行路线为线索，按照行程的先后顺序展开叙述。从踏上火车开启旅程，到途中经过不同的地区，再到最终抵达目的地，清晰地呈现了整个旅行过程。 段落分布： 文章段落划分明确，每个段落围绕旅行中的特定地点或经历展开。如描述温哥华的段落介绍其城市特色；描写落基山脉的段落着重展现山脉的壮美；关于五大湖的段落则突出其辽阔与美丽等。 逻辑关系： 因果关系：因为选择乘坐火车旅行，所以有机会近距离欣赏沿途的各种风景；由于加拿大地域广阔，不同地区呈现出多样的地理和人文特色。 并列关系：文章在描述不同地区的风景和体验时，采用并列的方式，如对落基山脉的山峰、森林，以及五大湖的湖水、周边小镇的描写，各自独立又共同丰富旅行的内容。 衔接与连贯： 文章通过使用时间顺序词（如 “First”“Then”“After that” 等）和地点转换的描述，使文章过渡自然、衔接紧密。同时，对景色和感受的描写也使文章在内容上具有连贯性。 段落功能： 每个段落都有其独特的功能，开头段落引出旅行主题，介绍出发地温哥华；中间段落详细描绘旅行途中各个地点的特色，丰富旅行的细节；结尾段落总结旅行感受，给读者留下完整的印象。 Why：语篇的深层涵义、情感态度、作者意图 三、写作意图与文化背景分析 文化背景： 文章展现了加拿大丰富多元的文化，包括原住民文化、欧洲移民文化等在这片土地上的融合。通过对沿途城市、小镇的描写，体现了加拿大独特的文化氛围和社会风貌。 背景知识的运用： 读者需要具备一定的地理知识，了解加拿大的地理位置、主要山脉、湖泊等，才能更好地理解文章中对各种景观的描述。同时，对不同文化的基本认知也有助于理解文中涉及的文化元素。 写作意图： 作者旨在通过记录这次火车旅行，向读者展示加拿大的壮丽景色和丰富文化，激发读者对加拿大的兴趣和向往，让更多人了解这片广阔而美丽的土地。 四、情感态度与价值取向分析 情感态度： 作者在文中表达了对加拿大自然风光的赞美和惊叹之情，对旅途中遇到的人和事充满好奇与欣喜。情感积极向上，传达出对未知世界的探索精神和对美好事物的热爱。 价值取向： 文章强调了对自然的尊重和欣赏，以及对多元文化的包容与接纳。通过旅行中的所见所闻，引导读者感受不同地域的魅力，倡导人们开阔视野、丰富阅历，追求积极的生活体验。 五、论点与文章有效性分析 论点清晰度与证据支持： 文章没有明确的论点，而是通过生动的旅行描述传递信息：加拿大是一个拥有丰富自然和人文景观的国家，值得人们去探索和了解。证据主要是作者在旅途中的亲身经历和观察，通过对各个景点的细致描绘和感受的表达，使文章具有说服力。 文章有效性与局限性： 文章在展示加拿大的特色方面非常有效，能够让读者产生身临其境的感觉。但它的局限性在于只是作者个人的旅行视角，可能存在一定的主观性，且无法涵盖加拿大的所有方面。 文章与现实的联系： 文章与现实联系紧密，随着人们生活水平的提高，旅游成为一种常见的休闲方式，许多人渴望通过阅读旅行文章获取信息和灵感。这篇文章能够为计划前往加拿大旅行的人提供参考，也能满足人 ... ...