第6课 隋唐时期的中外文化交流 课件﹢教案

中小学教育资源及组卷应用平台 《隋唐时期的中外文化交流》教学设计 课题 隋唐时期的中外文化交流 单元 一单元 学科 历史 年级 七年级 教材内容分析 本课是统编版七年级下册第一单元的收尾课之一，承接本单元“繁荣与开放的时代”核心主题，聚焦隋唐时期中外文化交流的核心史实。教材以图文结合的方式，依次呈现了遣隋使和遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行，以及与东罗马帝国、大食的交往等核心内容，辅以“相关史事”“人物扫描”“读地图”等栏目，突出了中日、中印及唐朝与西域诸国交流的双向性特点。通过阿倍仲麻吕、鉴真、玄奘等人物事迹，串联起制度、文化、宗教、科技等多领域的交流成果，既体现了唐朝的繁荣强盛对世界的吸引力，也展现了中华文化的包容与传播力，是理解隋唐王朝世界地位的关键一课。 新课标要求 1. 以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，了解唐朝中外文化交流的基本情况；2. 结合教材地图、文物图片等资料，梳理隋唐时期对外交往的路线与范围，培养史料实证能力；3. 理解唐朝开放的对外政策与繁荣的社会状况之间的关系，认识中外文化交流对人类文明进步的重要意义；4. 体会鉴真、玄奘等人物不畏艰难、矢志不渝的精神，增强民族自豪感与文化认同感。 核心素养 1. 时空观念：准确把握隋唐时期中外文化交流的时间脉络与空间范围，理解不同交流事件的时空背景；2. 史料实证：通过分析教材中的壁画、货币、路线图等史料，提取有效信息，佐证中外文化交流的史实；3. 历史解释：结合隋唐时期的社会状况，解释中外文化交流空前频繁的原因，以及交流对中外社会发展的影响；4. 家国情怀：从隋唐对外交流的繁荣局面中，认识中国古代文明的世界价值，传承鉴真、玄奘等人物的精神品质，树立开放包容的文化态度。 学情分析 七年级学生经过本单元前几课的学习，已对隋唐时期的繁荣景象（如贞观之治、开元盛世、经济繁荣等）有了初步了解，具备一定的历史知识基础。同时，学生通过文学作品、影视资料等对“唐僧取经”的故事较为熟悉，容易对玄奘西行等内容产生兴趣，但对“遣唐使”“大食”等历史概念较为陌生。此外，七年级学生已掌握基本的史料阅读和小组讨论方法，但对历史事件之间因果关系的分析能力仍需加强，需要教师通过情境创设和问题引导逐步培养。 重点 1. 遣唐使对日本的影响；2. 鉴真东渡与玄奘西行的主要事迹及历史贡献；3. 隋唐时期中外文化交流的主要史实与特点。 难点 1. 理解唐朝中外文化交流空前频繁的原因；2. 认识中外文化交流的双向性及其对人类文明发展的意义；3. 从历史人物事迹中提炼精神品质，并联系现实理解其价值。 材料准备 1. 教材配套图片：瓜州榆林窟第3窟玄奘取经图、《弘法大师行状绘词》局部、鉴真塑像、日本奈良唐招提寺、开元通宝与和同开珎货币图、玄奘西行与回程路线图、唐墓壁画客使图等；2. 史料素材：教材“相关史事”“知识拓展”栏目文本、李白《哭晁卿衡》诗句；3. 多媒体课件：包含交流路线动态示意图、人物事迹短视频（可选）；4. 学习任务单：包含人物事迹梳理表、问题探究提纲。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 展示瓜州榆林窟第3窟玄奘取经图，提问：“同学们，这幅壁画描绘的是什么场景？图中的核心人物是谁？他的原型是历史上的哪位人物？” 2. 结合学生回答，引出玄奘西行的史实，进一步追问：“除了玄奘，隋唐时期还有哪些推动中外文化交流的人物？当时的中外交流又呈现出怎样的景象？” 3. 板书课题：隋唐时期的中外文化交流。 1. 观察图片，结合已有认知回答教师问题，明确壁画描绘的是唐僧取经回国场景，原型是唐朝高僧玄奘；2. 带着疑问进入新课学习，激发探究兴趣。 以教材中的壁画素材为切入点，贴近学生已有认知（唐僧取经故 ... ...