Unit 5 Lesson 4 Theme Reading教学设计（表格式）-2025-2026学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit 5 Love Mother Nature Lesson 4 Theme Reading教学设计 一、Material Analysis 本课时是单元核心主题阅读课，采用“策略复用+思维深化+主题升华”的设计逻辑，是对单元前3课时知识与技能的综合运用与迁移。语篇为“总—分”结构的科普说明文，以“热带雨林与沙漠的异同”为核心，通过“引入两种景观—对比差异—提炼共性”的段落脉络，系统呈现自然景观的多样性。 文本深度融合单元核心要素：既复现“看图猜词”阅读策略（通过景观图片破解生词），又强化“比较与对比”思维技能（梳理气候、动植物、生态价值等维度的异同），同时巩固“plenty of，many kinds of，be home to”等重点短语及对比句型。语篇兼具科学性与人文性，既传递自然知识，又渗透“尊重自然多样性、守护生态平衡”的核心价值观，实现“语言学习—思维训练—情感培养”的三位一体。 二、Teaching Aims （一）Knowledge Objectives 1.掌握语篇核心词汇（rainforest，desert，climate，rainfall，species，vegetation，survive）及重点短语（plenty of，many kinds of，live on，be home to，adapt to）。 2.熟练运用对比句型（There are more...in...than in...;Unlike...，...has...;Both...and...provide...）描述景观异同。 3.理解热带雨林与沙漠的核心特征（气候、降水、动植物、生态作用），明确两者的差异与共性。 （二）Skill Objectives 1.能熟练运用“看图猜词”策略破解语篇生词，结合上下文验证猜测合理性，提升自主阅读能力。 2.能通过“略读抓主旨、扫读提细节”的阅读方法，梳理语篇结构，完成图表填写，强化信息结构化能力。 3.能运用“比较与对比”思维，自主选择两种自然景观，从多维度分析异同并进行口头或书面表达，提升知识迁移与综合语言运用能力。 （三）Affective&Value Objectives 1.感受热带雨林与沙漠的独特魅力，认识自然景观的多样性，激发对自然的敬畏与探索欲望。 2.理解不同景观对地球生态的重要意义，树立“守护自然、维护生态平衡”的环保意识。 3.在小组合作与成果分享中，培养合作探究精神与语言表达自信心。 三、Key&Difficult Points （一）Key Points 1.运用阅读策略与思维技能，精准提取语篇中两种景观的异同信息。 2.掌握核心短语与对比句型，能清晰表达景观特征差异与共性。 （二）Difficult Points 1.从“气候—降水—动植物—生态价值”等多维度系统对比两种景观，避免信息遗漏或逻辑混乱。 2.结合语境灵活运用对比句型，实现语言表达的准确性与条理性。 四、Teaching Procedures（课时安排：1课时，45分钟） 教学步骤 学习活动 设计意图 效果评价 Step 1:Warm-up&Lead-in （5分钟） 1.目标展示：用“知识图谱”呈现本节课核心目标（语篇理解、策略运用、思维迁移、主题升华），明确学习方向。 2.情境导入：播放2分钟“热带雨林vs沙漠”对比短视频（交替呈现雨林的茂密湿润与沙漠的广袤干燥），搭配旁白提问：“Two very different worlds—what makes them special How are they connected ” 3.词汇激活：学生自由分享对两种景观的认知，教师板书核心特征词（wet，hot，dry，thick trees，sand，rare plants），衔接单元前序知识。 用视觉冲击激发兴趣，通过对比情境快速切入主题，激活已有知识储备，为语篇学习铺垫。 观察学生词汇表达的丰富度与准确性，评价对两种景观的基础认知水平。 Step 2:Pre-reading（7分钟） 1.图文探究：呈现Activity 1热带雨林与沙漠图片，小组讨论“Mind Map任务”：围绕“气候、植物、动物、人类活动”4个维度，梳理已知信息，绘制简易思维导图。 2.问题驱动：每组分享1个最想了解的问题（如“Why do so many species live in rainforests ”），教师收集并整合，明确阅读 ... ...