Unit 5 Lesson 2 Function and Pronunciation教学设计（表格式）-2025-2026学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit 5 Love Mother Nature Lesson 2 Function and Pronunciation教学设计 一、Material Analysis 本课时是单元“功能+语音”融合课，采用“主题联动+技能并行”的设计逻辑：Function部分以“沙漠探秘”为核心，通过对话语篇载体，聚焦“自然景观特征描述”的功能目标，复现气候、动植物、人类活动等相关词汇（climate，little rain，camel，small windows等）及核心功能句（What’s the climate like in... It’s...in summer but...in winter.），实现“听—读—说”的技能闭环；Pronunciation部分围绕9组重点字母及字母组合（ar，or，ir，er，th，ts，ds，w/wh，y）的发音规则，以chant、单词拼读、句子连读为训练载体，将语音学习与单元主题词汇深度绑定（如ar对应car，farm等），既降低语音学习的枯燥感，又强化“音形义”联动记忆。 语篇与语音设计相辅相成：Function语篇为语音学习提供真实语境，语音知识为语篇的流利朗读与表达赋能。整体活动遵循“输入—内化—应用”的认知规律，既注重功能语言的实用输出，又夯实语音基础，为单元后续的综合语言运用筑牢根基。 二、Teaching Aims （一）Knowledge Objectives 1.掌握沙漠相关核心词汇（desert，climate，camel，oasis，little rain，vast，dry）及功能句： -询问气候：What’s the climate like in the desert -描述气候：It’s hot and dry in summer but cold in winter. -表达归属：...are home to...（如Deserts are home to camels.） 2.熟练掌握ar/or/ir/er/th/ts/ds/w/wh/y的发音规则，能“见词能读、听音能写”，准确拼读主题相关单词（如ar:farm，car;er:desert，river;th:thick，thin）。 3.理解并运用连读规则（如“in summer”→/ n s m /），实现句子的流畅朗读。 （二）Skill Objectives 1.能运用“听前预测、听中抓关键词、读后梳理”的策略，完成对话理解任务（填空、表格填写），提升听力理解与信息提取能力。 2.能结合功能句和已有知识，小组讨论并口头汇报沙漠及其他自然景观的特征，提升语言应用与合作表达能力。 3.能通过chant模仿、规则归纳、单词拼读、句子操练，熟练运用语音规则，提升发音准确性与朗读流利度。 （三）Affective&Value Objectives 1.深入了解沙漠的独特生态与人文环境，拓宽自然认知视野，激发对多元自然景观的探索兴趣。 2.在语音游戏、小组讨论中体验合作学习的乐趣，增强语言表达自信心。 3.渗透“尊重自然、适应自然”的理念，理解不同环境下生命的韧性，树立生态保护意识。 三、Key&Difficult Points （一）Key Points 1.掌握描述气候与景观特征的功能句，能在真实语境中运用。 2.熟练掌握9组字母及字母组合的发音规则，准确拼读单词。 （二）Difficult Points 1.灵活运用功能句描述不同季节的气候差异及景观关联特征（如“It’s dry with little rain，so people build houses with small windows.”）。 2.区分易混淆发音（如th的清浊音/θ/和/ /，w/wh的发音差异），并在句子中自然运用连读规则。 四、Teaching Procedures（课时安排：1课时，45分钟） 教学步骤 学习活动 设计意图 效果评价 Step 1:Warm-up&Lead-in（5分钟） 1.目标展示：用思维导图呈现本节课核心目标（功能句、语音规则、景观讨论），让学生明确学习方向。 2.情境导入：播放1分钟“沙漠风光+人文”短视频（包含沙丘、骆驼、土坯房），提问：“What do you notice about the desert How do people live there ” 3.词汇激活：学生自由分享对沙漠的认知，教师板书核心词汇（dry，hot，camel，sand），衔接上节课自然景观主题，激活已有知识。 明确学习目标，用视觉素材创设情境，快速切入“沙漠”主题，为功能部分学习铺垫。 观察学生词汇表达的丰 ... ...