《谏太宗十思疏》教学设计 【学习目标】 1、领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。 2、学习本文多用比喻说理和对比论证的手法。 3、通过分析本文的行文思路验证议论文的基本写作框架。 4、理解性记忆文本中重要的句子 【学习重难点】 1、领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。 2、学习本文多用比喻说理和对比论证的手法。 【学习过程】 一、解题 谏———劝谏 太宗———李世民，最有成就的开明君王之一，在位期间开创“贞观之治”。 十思 ———十种值得深思的情况 疏———疏通事理，分条陈述。一种文体，属古文体中的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏章。 二、写作背景 唐太宗初年励精图治，颇称英明，开“贞观之治”的繁荣之景。后来，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的背后隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能上疏进谏，使太宗猛醒。太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。 提问：如果是一则作文材料，你会怎么写？关注的词语会是那些？ 三、作者介绍 魏征，字玄成。唐朝著名史学家、政治家、文学家。隋末参加李密义军，掌管文檄。太宗时任谏议大夫、检校侍中。领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏征敢于犯颜直谏，被称为“诤臣”，所言多被太宗采纳。有诗文流传于世 四、内容了解讲解 1、第一段： 臣闻求木之长chánɡ者，必固其根本；欲流之远者，必浚jùn其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长chánɡ ，德不厚而思国之理，臣虽/下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当dāng神器之重，居域中之大。将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞sè源而欲流长cháng也。 思考一：根据材料和对本文第一段理解比较，你认为第一段提出的论点是什么？运用了哪些论证方法来提出观点？ 中心论点：居安思危，戒奢以俭。 提出方法：对比论证，比喻论证（比喻：生动形象，浅显易懂 木之长———固根本 中心论点 不深———望流远 流之远———浚泉源 根不固———求木长 国之安———积德义 居安思危 戒奢以俭 德不厚———思国理 （比喻）正 ———反（比喻） 理解性记忆 1、.在《谏太宗十思疏》中，文章一开篇， 魏征就用生活中的木与水作类比， 其目的是为了向唐太宗说明 “思国之安者，必积其德义”。 2.在《谏太宗十思疏》中，魏征认为一国 之君如果不能做到居安思危、戒奢以俭， 不能保持宽厚，不能克制欲望，就好比 “斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”， 是不可能永远保持政权的和平美好的。 议论文行文基本思路 提出问题———分析问题———解决问题 接下来我们学习作者在本文是如何分析问题的 2、第二段： 凡/百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者/实繁，克终者/盖寡。昔取之而有余，今守之而不足，何也？岂其取之易/守之难乎？夫在殷yīn忧，必竭诚以待下，既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行xíng路。 虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载zài舟覆舟，所宜深慎，奔车朽索，其可忽乎。 第二段论述的观点 以及是从什么角度来写的 总结历史经验，并从创业、守成方面等方面论述“居安思危”的道理。从历史兴替出发，引古论今，以寥寥数语概括了历代君主能创业不能守成的普遍规律。 对比论证：将“殷忧”和“得志”两种情况下君主的态度和造成的结果进行了对比，前后不同的态度，造成了两种不同的结果。 第二段 殷忧而道著 岂取之易守之难乎？ 善始者实繁 ... ...
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