（新教材备课）第一单元 第1课时 认识有余数的除法（说课稿）人教版数学二年级下册

知识精准 重点聚焦 梯度明晰 学练无忧 第一单元 第1课时 认识有余数的除法 说课稿 人教版 数学 二年级下册（新教材） 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的题目是《认识有余数的除法》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思八个方面进行详细阐述。 一、说教材 本节课是人教版数学二年级下册第一单元“有余数的除法”的起始课，是在学生熟练掌握表内除法（平均分后正好分完）的基础上进行的教学延伸。 教材以“用小棒摆正方形”为核心活动载体，通过对比8根、9根、10根、11根小棒摆正方形的不同结果，从“正好分完”自然过渡到“分后有余”的情境，逐步引出有余数除法的定义、算式读写及余数含义。 教材注重直观性与实践性，让学生在动手操作中感知余数的产生过程，理解有余数除法与整除的差异。 这一内容为后续学习余数与除数的关系、有余数除法的计算及实际应用奠定坚实基础，充分体现了“从具体到抽象”的数学编排理念。 二、说学情 二年级下学期的学生已熟练掌握表内除法的计算和应用，对“平均分”的概念有深刻理解，具备一定的动手操作能力和简单逻辑思维能力。 但“有余数的除法”是学生首次接触“分后有余”的情况，对于余数的含义、有余数除法算式的读写规范，以及余数与被除数的单位关系，学生缺乏认知基础。 此阶段学生好奇心强，喜欢动手操作，通过摆小棒、圈一圈等实践活动，能有效帮助他们理解抽象的数学概念。 不过，学生在区分“剩余部分是否够再分一份”和规范书写除法算式方面，需要教师针对性引导。 三、说教学目标 结合新课标要求和本节课的具体教学内容，我制定了如下教学目标： 1、 能清晰描述有余数除法的含义及余数的定义，明确余数是平均分后剩余且不够再分一份的数量。 2、 正确书写、读出有余数的除法算式，注意余数单位与被除数单位保持一致。 3、 能运用有余数的除法解决生活中平均分有剩余的实际问题，区分有余数除法与整除的差异。 4、 经历动手操作、观察对比、归纳总结的过程，感受数学与生活的联系，培养探究意识。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点如下： 教学重点：掌握有余数除法的定义、算式写法与读法规则。 教学难点：准确理解余数的含义，区分有余数除法与整除的差异。 五、说教法学法 1、 教法 本节课我将采用讲授法、动手操作法、小组合作探究法、对比教学法和情境教学法等教学方法。 通过创设“用小棒摆正方形”的趣味情境，激发学生学习兴趣；组织学生动手操作摆小棒，让学生直观感知“正好分完”与“分后有余”的差异。 运用对比教学法，帮助学生区分有余数除法与整除的不同；引导学生小组合作探究，在交流中梳理思路、深化理解；结合实例精准讲授知识点，规范算式读写，突破教学重难点。 2、 学法 学生将采用动手实践法、观察对比法、合作交流法和归纳总结法等学习方法。 通过动手摆小棒、圈一圈等实践活动，将抽象的数学概念转化为具体感知；观察不同数量小棒摆正方形的结果，对比“正好分完”和“分后有余”的区别。 在小组合作中分享操作过程和思考结果，互相启发、共同提升；归纳总结有余数除法的定义、算式读写及余数特征，形成系统的知识体系。 六、说教学过程 新课标指出：课堂教学不仅要让学生获取知识，更重要的是让学生在掌握知识的过程中领悟到学习方法和策略。为此，我设计了以下教学环节： （一）温故引新，开启新程 教学过程的第一步，我会通过两道练习题回顾旧知。第一题是连线题，让学生将表内除法算式与对应结果、时间认读与对应钟面连线；第二题是补充信息题，填写行程中的经过时间，引导学生准确作答，巩固表内除法和时间相关旧 ... ...