外研社必修2 Unit4语篇分析+阅读单（教师版） 外研版 必修2 Unit4 Reading and Thinking语篇分析 分析维度 内容项 What：语篇的主题、内容、结构、逻辑关系 一、文章基本信息 1.文章标题：When Hamlet Meets Peking Opera 2.文章类型：记叙文 3.主题/中心思想：本单元的主题语境是“人与社会———影视、戏剧艺术”，涉及的主题语境内容是舞台与荧屏上常见的几种艺术形式，并通过语篇呈现主要内容：《王子复仇记》的观看体验和《牡丹亭》的观看体验。本篇文章属于记叙文，文章介绍中国京剧的艺术特点，展现京剧的艺术魅力。体现中西方艺术文化的碰撞与融合，引导学生对多元艺术文化的理解和包容。 二、文本结构与内容分析 整体结构：文章以第一人称叙述，通过作者的亲身经历，对比了莎士比亚的《哈姆雷特》与京剧版《王子复仇记》的异同。文章结构清晰，分为五个自然段，每段围绕一个核心主题展开，逻辑关系紧密，衔接自然。 段落分布： 第一段：引入主题与背景 第二段：京剧的历史与问题引入 第三段：京剧表演的独特之处 第四段：作者最喜欢的部分 第五段：总结与推荐 逻辑关系： 1. 引入与铺垫：第一段通过作者对《哈姆雷特》的熟悉引入主题，第二段通过京剧的历史背景提出问题，自然过渡到观剧经历。 2. 细节描写与情感体验：第三段和第四段通过具体细节描写京剧的独特之处，逐步展现作者的情感体验。 3. 总结与升华：第五段总结观剧体验，并升华主题，强调京剧的艺术价值和文化融合的意义。 衔接与连贯： 1. 时间顺序：文章按时间顺序展开，从作者对《哈姆雷特》的熟悉，到观看京剧版《王子复仇记》，再到观剧后的感受，逻辑清晰。 2. 关键词重复：通过重复关键词（如“京剧”“《哈姆雷特》”“表演”）保持文章的连贯性。 3. 过渡句：每段结尾通过过渡句自然引出下一段内容，如第二段结尾“为了找到答案，我必须去看看《王子复仇记》”引出第三段的观剧描写。 段落功能： 第一段：引入主题，交代作者对《哈姆雷特》的熟悉程度，并引出京剧版《哈姆雷特》的到来。 第二段：介绍京剧的历史背景，并提出核心问题———京剧是否比莎士比亚戏剧更容易理解？ 第三段：详细描述京剧表演的特点，突出其与传统西方戏剧的差异。 第四段：聚焦作者对京剧表演中最喜欢的部分———人物动作，进一步展现京剧的独特魅力。 第五段：总结作者的观剧体验，并推荐京剧版《王子复仇记》。 Why：语篇的深层涵义、情感态度、作者意图 三、写作意图与文化背景分析 文化背景： 1. 莎士比亚与《哈姆雷特》 威廉·莎士比亚（William Shakespeare）是英国文学史上最伟大的剧作家之一，被誉为“英国国宝”。他的作品对英语文学和世界戏剧产生了深远影响。 《哈姆雷特》是莎士比亚最著名的悲剧之一，讲述了丹麦王子哈姆雷特为父报仇的故事。 剧中探讨了人性、复仇、生死等深刻的哲学问题，尤其是“To be, or not to be”（生存还是毁灭）的独白，成为世界文学中的经典。 《哈姆雷特》在西方文化中具有重要地位，常被改编为电影、戏剧和歌剧。 2. 京剧 京剧起源于18世纪，是中国最具代表性的传统戏曲形式之一。 它融合了音乐、舞蹈、武术、杂技等多种艺术形式，被誉为“东方歌剧”。 背景知识的运用： 读者需要熟悉莎士比亚和他的作品，了解京剧的历史和艺术特点比如音乐，服装，动作和舞台设计。 写作意图： 文章通过对比《哈姆雷特》与京剧版《王子复仇记》，展现了中西文化的差异与融合。京剧作为中国传统文化的重要组成部分，通过改编西方经典，向世界展示了其独特的艺术形式和文化内涵。文章通过作者的亲身体验，向读者传递了京剧的魅力和文化价值。 四、情感态度与价值取向分析 情感态度： 对《哈姆雷特》，作者充满自信与尊重，认为它是莎士比 ... ...
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