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课件网) 在世界文坛上，擅长写短篇小说者比比皆是，但真正称得起“巨匠”的，却寥若晨星。19世纪后半叶法国最优秀的批判现实主义作家莫泊桑，便是灼灼闪耀的一颗。他的名篇佳作令人心驰神往，读后掩卷仍久久激荡于心胸之中。《我的叔叔于勒》就是这样的一篇佳作。 导入新课 我的叔叔于勒 莫泊桑 学习目标 1.学习文学文体常识，积累生字生词； 2.理清小说的故事情节，体会小说的叙事技巧； 3.分析小说的主要人物形象。 第一课时 回顾文体 1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 2、小说的情节由_____、_____、_____和_____构成。 ３、描写人物的主要方法有_____、_____、_____、_____和心理描写。 人物、情节、环境 人物 开端 发展 高潮 结局 动作 肖像 语言 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 神态 写作背景 19世纪后半期，当时的法国资产阶级和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈，小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上，资产阶级腐朽堕落的拜金主义，享乐主义更腐蚀大众，社会上也形成了情感淡漠的风气。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。 字音字形 拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 撬开（ ） 恭维（ ） 牡蛎（ ） 别墅（ ） 赔偿（ ） 褴褛（ ） 阔绰（ ） 女婿（ ） 糟蹋（ ） 流氓（ ） 端详 与日俱增 十拿九稳 郑重其事 莫名其妙 jié jū zhàn shà qiào mǔ lì shù lán lǚ chuò xù wéi péi cháng zāo tà máng 第一学程 主问题1：梳理故事情节 学法指导 第一步：自学要求 默读课文，边读边圈点勾画，根据提示，从不同角度梳理课文的故事情节。 第二步：互学要求 第一环节：有序交流，自由表达；组长主持，D、C号先说，依次补充。 第二环节：归纳总结，汇总意见；组长主持。 第三步：展学要求 1.组长主持，有序展示，要求声音洪亮，语言流畅。 2.其他小组认真倾听，积极补充或质疑，对小组进行评价。 小说围绕菲利普夫妇对于于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局（情节）（1、2组） 原因→结果（逻辑）（3、4组） 期待→破灭（心理）（5、6组） 悬念→释悬（技巧）（7、8组） 菲利普一家 于勒→菲利普一家 于勒→菲利普一家 于勒→菲利普一家 于勒。 （情节角度）(1、2组） 菲利普一家因为 →结果发现 于是 （逻辑角度）（3、4组） 菲利普一家急切期待 → 希望破灭又急又气,害怕 。(心理角度)（5、6组） 设悬： →释悬： →设悬： ？→释悬： (技巧角度)（7、8组） 盼 夸 遇 躲 艰辛对于勒充满期待 于勒成了穷光蛋,幻梦破灭, 弃他而去。 发财的于勒归来解困 发现于勒已成为穷光蛋 背上包袱,明知对方身份却不相认 为什么菲利普一家等待于勒归来 盼于勒回来解困 船上与于勒相貌相似的水手是谁 是破产的于勒,失望而归。 第二学程 主问题2：分析人物形象 学法指导 第一步：自学要求 跳读课文，找出菲利普夫妇对于勒称呼的前后变化，分析为什么会有这样的变化？品读菲利普夫妇的相关描写，分析人物形象。 第二步：展学要求 自由展示 （1）画出菲利普夫妇对于于勒的不同称呼，想一想，为什么会有这样的变化？ 坏蛋 流氓 无赖 （6段） 正直的人、有良心的人（6段） 好心的于勒、有办法的人（12段） 小子（31段） 这个贼、讨饭的（38段） 流氓（46段） 穷 穷 富 批注模式：这句话运用了…………的描写方法，表现了×××（人物）的………形象特 ... ...
