第一单元 整数乘法（一） 第2课时 去游乐园(1) 【教学内容】 教材第4～6页相关内容。 【教学目标】 1.结合具体情境探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）竖式乘法的计算方法，能正确地进行计算。 2.经历与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样化，学会表达自己的想法。 3.运用有关知识解决生活中的简单问题，体会数学与生活的密切联系。 4.在竖式优化的过程中，感悟追求简洁、合理的数学思想。 【重点难点】 重点：探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)竖式的计算方法。 难点：明确在乘法计算中“个位上的乘积满几十，就向十位进几”的道理。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示教材P4情境图】 师：观察图片，你发现了哪些数学信息？ 预设1：节日优惠，太空船每人12元，电动火车每人25元。 预设2：2人坐太空船，需要24元。 预设3：淘气提出要分别计算3人、4人、5人坐太空船需要多少元。 师：同学们观察得真仔细！下面我们就来看看如何解决这个问题。 二、探究新知 1.知识回顾。 【课件出示】 师：大家看一看，淘气是这样算的，他做得对吗？ 预设：前面两个计算是对的，第三个错了，10×5＝50，12×5不可能等于五百多。 师：同学们真是火眼金睛，马上发现了错误，那你能帮淘气改正错误吗？ 2.探索两位数乘一位数(进位)的计算方法。 （1）理解题意，列出算式。 【课件出示】 师：要解决这个问题，如何列式呢？ 预设：太空船每人12元。5人就是5个12元，也就是12×5。 （2）探究计算方法。 师：用你喜欢的方法试着算一算吧！ 学生独立尝试计算，师巡视，指名汇报： 预设1：我口算出了结果，10×5＝50，2×5＝10，50＋10＝60。 预设2：我运用表格计算。 50＋10＝60 师：同学们真会思考，运用前面学到的知识得到了正确结果。如何列竖式计算呢？有没有同学是运用竖式计算的？ 指名运用竖式计算的同学说一说计算过程。 师：大家听明白他的方法了吗？我们拿出计数器，在计数器上拨一拨，算一算，然后根据拨计数器的过程将竖式计算过程写一写。 学生自主尝试，师巡视，指名上台操作展示： （3）介绍竖式简便写法。 师：大家都非常棒，掌握了进位乘法的竖式计算方法，这个竖式还可以更简单一点，5乘个位上的2得10，我们可以直接在结果的个位上写0，然后在横线上方写一个小一点的“1”，表示满十向前一位进一。 师：谁能说一说结果十位上的6是怎样得来的？ 预设：5乘12十位上的1，得5，5加上进位的“1”，就是6，所以在结果的十位上写6。 3.探索三位数乘一位数(进位)的计算方法。 【课件出示】 师：算一算，说一说乘的顺序。 学生独立完成，然后举手上台演示、汇报： 预设1：先用3乘28个位上的8，得24，在结果的个位 上写4，由于这里满了2个十，要向前一位进“2”，所以 要在横线上方对应的十位和个位中间写一个小一点的“2”； 然后用3乘28十位上的2，得6，6再加上进位的“2”，就 是8，所以在结果的十位上写8，最后的计算结果就是84。 预设2：先用2乘364个位上的4，得8，写在结果的个 位上；再用2乘364十位上的6，得12，向前一位进“1”， 在结果的十位上写2；最后用2乘364百位上的3，得6，6再 加上进位的“1”，就是7，所以在结果的百位上写7，最后的 计算结果就是728。 预设3：先用5乘163个位上的3，得15，要向前一位 进“1”，在结果的个位上写5；再用5乘163十位上的6， 得30，再加上进位的“1”，就是31，要向前一位进“3”， 在结果的十位上写1；最后用5乘163百位上的1，得5，5再加上进位的“3”，就是8，所以在结果的百位上写8，最后的计算结果就是815。 4.小结归纳。 师：回顾刚才的计算过程，说一说两、三位数乘一位数（进位）的竖式计算需要注意什么？ 预设：哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。 三、快乐应用 完 ... ...
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