1 寻找生命 教案 (2)

1 寻找生命 教学设计 1教学目标 (一)科学认知 1. 知道大自然有种类繁多的有生命的物体,知道生命体的基本特征和基本需求。 2. 了解生物和非生物的主要特征与区别。 (二)能力培养 1. 能够运用文字、图表等记录有关观察和调查的结果。 2. 能够对生命与非生命的分类进行猜测,有目的地交流研究的方法和结果。 (三)情感、态度价值观 1.意识到生命的多种多样。 2.意识到生命是宝贵的,要珍惜生命。 3.激发学生对生命探索的热情与兴趣。 2学情分析 了解生物与非生物。 3重点难点 了解生物主要特征 4教学过程 活动1【导入】一、任务驱动，导入新课　 师:你们知道草地里有什么东西吗 今天我们进行一项探究活动:找找草地里有什么 并把它们分分类(板题:寻找草地上的生命) 播放一段学校校园里的视频资料,让学生从视频中找出看到的物体。 【设计意图:以任务驱动,把孩子的目光引向草地,激发学生探寻草地里有什么的兴趣。播放视频,引导学生观察,既激发学生探究的兴趣,又让学生有谈论的话题,符合低年级学生的生活实际。为后面学生去校园观察时,怎样寻找物体,埋下伏笔,降低了学生后续探究活动的难度,作好了铺垫。】 活动2【活动】二、分组探究，记录分析　 1. 以小组为单位,寻找校园里一块草地里所有的东西,并做好记录,填在探究卡上。 出示采集的活动要求: 小组成员先分好工。 选择好工具。 (3)填好《探究任务卡》 《寻找草地上的生命》探究卡 探究主题 时间 地点 小组成员 记录人 工具材料 我们的记录 我们找到了: 我们的发现 这些东西有生命 这些东西没有生命 这些不太清楚 小提示:选择你最喜欢的方式进行记录,可以是文字、画画等。 2.明确探究要求,提供记录方法:在做记录时,可以用文字,但不知道的时候可以画下来,也可以用镊子采集下来放在玻璃里供研究、讨论。 3. 学生自主探究:以小组为单位,寻找校园里一块草地里的所有东西,并做记录,填好《探究任务卡》。教师巡视与学生一起探究,加以指导。 【设计意图】科学课要以探究活动为核心。学生在亲历探究活动的过程中体验、感悟和内化,增长获取科学知识和进行科学探究的能力。让学生以小组为单位,寻找草地里的东西,有利于培养学生的合作意识、观察能力。教师参与巡视和指导,与孩子们共同寻找,孩子们找得就会较齐全,不会只注重动的东西而忽略不动的,引导他们去发现草地里所有的东西,包括有生命的和没有生命的。 三、物体分类,理解辨析 1.呈现学生找到的东西,让学生尝试分类。 2.提出问题: (1)哪些是有生命的物体 哪些是没有生命的物体 猜测有生命的物体的特征:会动、需要营养、需要呼吸、会长大、会死亡、会繁殖、有反应等。 (2)有生命的物体有什么共同的特征 小组讨论,填表归类 草地里的东西,按是否有生命的标准进行分类,应该怎样分 分什么要这样分。为什么要这样分,说说你的理由 【设计意图:本环节,让学生对草地里的东西,按是否有生命的标准进行分类,这是本节课的教学难点。让其他同学说一说为什么这样分,有意识地引导学生思考与认识生物与非生物的特征,顺其自然,水到渠成。通过假设———验证———结论,老师逐步引导,最终形成生命和生物的概念。】 活动3【活动】四、深入探究，分享交流　 1.教师评价和建议:根据学生的汇报、评价、建议,及时地进行鼓励、表扬。 2.得出结论:有生命的物体都能生长,需要营养,需要空气,能繁殖后代,对刺激有反应,我们把这样的物体称为生物。没有生命的物体称为非生物。 3.总结分类: 【设计意图】科学课,是以培养学生科学素养为宗旨。科学素养,除了掌握科学的概念,学会科学的方法,更要在课堂教学中有意识地培养学生批判思维、合作意识、沟通能力、创造能力。在本环节,通过学生、教师之间多维度、多层次的评价,有效地引导学生敢于批判,善于表达,勇于创新,从而达到培养学 ... ...