4 清清的水 教学设计 (5)

4 清清的水 教学设计 1教学目标 1、知识与技能目标： 如何利用水的特征鉴别水；物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间有什么区别。 2、过程与方法目标： 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比区分物质；对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 3、情感、态度和价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；在识别水和对物质进行分类的活动中，学会主动思考，互相合作的精神。 2学情分析 根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点。对于7种物质进行观察，学生往往是无从下手，也不知道要做些什么的。因此，这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键。同时，对实验过程和结果进行记录，能够让学生养成合理的探究记录习惯。 3重点难点 教学重点： 熟练地运用各种感观对物质进行观察对比（观察方法）；养成良好的实验结果记录习惯。 教学难点： 对观察结果进行分析，准确将水鉴别出来；根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 4教学过程 活动1【导入】谈话引出：我们知道的水 1、师：同学们，老师今天给大家带来了两个谜语，大家想不想猜猜？（水） 1）小溪中散步，池塘里睡觉， 2）用手拿不起，用刀劈不开。 江河里奔跑，海洋里舞蹈。 煮饭和洗衣，都得请它来。 2、师：从谜语的描述中，体现出水在我们日常生活中是多么常见，同时对我们的生活又是如此重要的。 3、“水” 就是我们今天要学习的内容。（板书：水） 【设计意图：从猜谜语导入，吸引学生的注意力。从水的常见性和对生活的重要性，激发学生研究“水”的热情。】 活动2【活动】交流有关水的已有认识 1、师：同学们，我们每天都要跟水打交道，离不开它。但是，你们认为自己对水已经全面了解了吗？比如：水有什么特征？它有哪些用途？（板书：水的特征、水的用途） 2、请学生分别说出水的特征和作用。 3、师：与学生一起整理对水的特性和用途的已有认识，并按水的特征和用途分类粘贴在黑板上，形成网状图。 【设计意图：用网状图展现对水的认识，有助于学生发散思维，提高多方思考问题的意识，也使学生对水有更直观的认识，突破重点。】 活动3【活动】水在哪个袋中 1、师：通过刚才的交流，老师发现你们了解的真多！但是，如果将水和其他物质混合在一起，又不能看，你们能准确地将它找出来吗？ 【设计意图: 简单的设问，实现课堂教学环节的自然过渡，切入课堂教学的难点（准确将水鉴别出来），进入课堂教学的重点内容（如何利用观察法，对物质进行观察对比）。】 2、师：勤于思考的同学很快就有了自己的想法，我们暂时不要说出来。通过下面的游戏来验证一下自己的想法是不是正确的，好不好？这个游戏是奖励给勤于思考、善于合作的同学的。老师为你们每个小组都准备了7个袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些东西可能是：水、牛奶、石头、橙汁、木块、树叶和空气。有没有办法在不打开袋子的情况下，通过观察，辨别出水是哪一袋呢？ 3、既然要用观察的方法，那么我们先来回顾一下观察物质的方法有哪些。一般可以用那些方法对物质进行观察？（眼、手、耳朵、鼻子、嘴巴、仪器） 【设计意图：在操作之前，复习观察方法，有助于实验的顺利进行。】 4、师：现在就来考考你们能不能熟练运用观察方法。（出示分别装有水、白酒和白醋的三个杯子）谁能用正确的观察方法辨认出那个杯子里装的是水？（实物展示，让学生辨认。） 【设计意图：练习运用正确的观察方法鉴别水与其他物质，为学生顺利进行下面的实验提供技术支持。】 5、师：在做科学实验时，做好实验记录是十分重要的，那样能帮助我们对实验结果进行分析 ... ...