时间在哪里 活动二 我与时间的故事 【教学内容】 教材第5～6页相关内容。 【核心素养目标】 1.能精准区分时、分、秒这三个时间单位，并清晰阐述它们在生活场景中的具体应用差异。 2.通过亲身体验、观察以及估计等活动，切实感受1分钟和1秒的时长，且能借助生活实例生动描述其长短。 3.通过观察、记录、比较的方法，自主探寻生活中各类与时间相关的现象，并进行归纳总结。 【重点难点】 重、难点：感受不同时间单位在生活中的应用，体验1分钟和1秒有多长。 【教学过程】 一、找一找 师：你能在生活中找到哪些与时间有关的事情？ 学生举手汇报课前收集的例子： 预设1：跑不同的距离用的时间不同，例如：跑50米要用11秒，跑一千米要用3分50秒，跑马拉松要用3小时…… 预设2：我的作息时间表要用到时间，例如：第一节课是早上8:20到9:20…… 二、小调查 1.体验1分钟有多长。 师：1分钟能做些什么？想一想，做一做，或调查一下。 学生举手汇报课前调查、收集的例子： 预设1：我的脉搏1分钟跳了88次。 预设2：我1分钟能跳绳99次。 预设3：新闻联播播音员1分钟能念大约三百个字。 预设4：蜂鸟的心脏1分钟大约跳动六百次。 …… 2.体验1秒有多长。 师：1秒有多长？1秒能做些什么？ 预设1：钟表“滴答”一声是1秒。 预设2：人眨一次眼睛用时大约1秒。 预设3：1秒的时间真短! 师补充：1秒虽然很短，但抢险急救时要争分夺秒。例如，消防官兵能在15秒内用挂钩梯从地面爬至4楼。 三、估一估 师：按照秒针的节奏数秒，数到1分钟为止。 学生跟着钟面上秒针的节奏数秒，进一步体会1分钟的时长。 师：刚才我们是根据钟面上秒针的节奏数到1分钟的，现在请大家闭眼数秒，数到30秒举手，看谁估计得准。 学生分小组开展活动，教师计时、反馈。 师：请你们与同学交流估计的方法，调整自己的方法再估计一次。 学生交流，然后调整方法再次估计，教师再次计时、反馈，并让学生对比两次结果。 四、活动小结 通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？ 【板书设计】 我与时间的故事 1分钟可以做的事情：脉搏跳了88次 跳绳99次 1秒可以做的事情：钟表“滴答”一声 人眨一次眼睛 【教学反思】 本节课主要是通过各种活动让学生感知时间单位之间的差异，体验1分钟、1秒有多长，大部分学生都能积极分享课前收集的实例，通过学生的汇报、交流，发现大部分学生能够弄清楚什么场景或活动用什么作单位。在估一估的活动中，部分学生前后两次估计误差都偏大，说明对于1秒的节奏把握不准，可以在后续的学习中多安排类似的活动，加强学生对时间的感知。 ... ...
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