时间在哪里 活动三 我的时间小书 【教学内容】 教材第7～8页相关内容。 【核心素养目标】 1.掌握计算同一时段内的时间差的方法，初步理解跨时段时间差的计算方法。 2.在观察、制作时间小书的活动中，进一步认识时间，并提出与时间有关的问题，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力以及动手操作的能力。 3.能记录活动发生的时间点，并按时间的先后顺序进行排列，感受时间与生活的紧密联系，增强时间管理意识。 【重点难点】 重点：能准确记录活动发生的时间点，并能按照时间先后顺序进行排列；掌握计算同一时段内的时间差的方法。 难点：初步理解跨时段时间差的计算方法。 【教学过程】 一、观察时间小书，提出相关问题 【课件出示教材第7页情境图】 师：这是小明用照片制作的时间小书《冰雪乐园一日游》，说说他在不同的时间做了什么。 学生观察，然后举手汇报：上午9:30他们一家三口离开家，上午9:55到达冰雪乐园，上午10:15开始滑冰，上午11：35开始滑雪，中午12：45吃午饭，下午2:30回到家。 师：你能根据他的时间小书提出与时间有关的问题吗？ 学生观察、思考，然后举手汇报： 预设1：他们从家到冰雪乐园用了多久？ 预设2：他们从离开家到返回家中一共用了多长时间？ …… 二、计算经过的时间 1.计算同一时段内的时间差。 师：他们从家到冰雪乐园用了多久？解决这个问题需要用到哪些条件？ 预设：上午9:30离开家，上午9:55到达冰雪乐园。 师：要解决这个问题实际上是求什么？ 预设：就是计算从上午9:30到9:55这中间经过了多少时间。 师：你们会计算吗？想一想，试一试。 学生尝试，教师巡视、指导。 师：谁来说一说你是怎样计算的？ 预设1：我在钟面上直接数的。上午9:30到9:55，分针转了5大格，1大格是5分钟。 5×5＝25（分钟） 预设2：因为都是九时多，我直接用55减30。 55－30＝25（分钟） 师：你们同意吗？像这样在同一个时间段的，我们可以数钟面上的格子，也可以直接用结束的时间减开始的时间。 2.计算跨时段时间差。 师：他们从离开家到返回家中一共用了多长时间？解决这个问题需要用到哪些条件？ 预设：上午9:30离开家，下午2:30回到家。 师：这个问题与前面一题有什么不同？ 预设：一个是上午9:30，一个是下午2:30，中间跨度有点儿大。 师：那这个问题咋解决呢？开动一下你们聪明的小脑袋吧！ 学生思考，并尝试计算，然后举手汇报： 预设1：我也是数钟面上的格子，从上午9:30到下午2:30，时针从9和10的中间，转到了2和3的中间，转了5大格，分针位置不变，也就是5小时。 预设2：我分开来计算的。上午9:30到10:30是1小时，10:30到11:30是1小时，11:30到中午12:00是30分钟，12:00到下午2:30是2小时30分钟，最后把这些加起来。 1小时＋1小时＋30分钟＋2小时30分钟＝5小时 师：大家真是越来越厉害了，什么问题都难不倒你们！现在请你们照样子解决一下提出的其他数学问题。 学生尝试解决提出的其他问题，并与同伴交流，教师巡视、指导。 三、制作时间小书 师：按照时间先后顺序，制作自己的时间小书吧。制作前先想一想，你的时间小书主题是什么？ 预设1：我想制作《有趣的一天》。 预设2：我想制作《我的快乐周末》。 …… 师：现在请大家开始制作自己的时间小书，一定要标注好时间，并且按时间先后顺序进行排序。 学生动手制作，教师巡视、指导。 师：现在请和大家分享一下你的时间小书，并互相提出与时间有关的问题。 学生举手分享，并互相提问题。 四、活动小结 通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？ 【板书设计】 我的时间小书 计算经过的时间 制作时间小书 【教学反思】 这节课以小明的时间小书作为导入，吸引了学生的注意力，学生在描述的过程中进一步认识了时间，然后鼓励学生根据从时间小书上获取的信息 ... ...
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