时间在哪里 活动一 认识时间 【教学内容】 教材第1～4页相关内容。 【核心素养目标】 1.借助钟面，认识时间单位———时、分、秒，理解时针、分针、秒针的运动规律，知道1时＝60分，1分＝60秒。 2.会认、读、写钟面上的整时或几时几分，并会用两种方式表示时间。 3.通过观察、操作学具钟表等活动，培养观察能力和动手实践与逻辑推理能力。 4.感受时间在生活中的重要性，养成珍惜时间、合理安排时间的习惯。 【重点难点】 重点：认识钟面，理解时、分、秒的关系，知道1时＝60分，1分＝60秒；会认、读、写整时或几时几分。 难点：正确认读接近整时的几时几分。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 【课件出示教材第1页上面的两幅图】 师：看一看这两幅图，你有什么感受？ 预设1：第一幅图是白天拍摄的，第二幅图是晚上拍摄的。 预设2：日夜变换，一天过去了。 【课件出示教材第1页下面的情境图】 师：仔细观察，说一说小云的一天是怎样安排的。 预设1：小云先起床，然后看书、吃饭，最后睡觉。 预设2：还可以加上时间，小云早上7:00起床，上午9:30看书，晚上7:05吃饭，晚上9:10睡觉。（部分学生可能会结合生活经验说出具体时间，如果学生说不出来，教师简单介绍即可。） 师：这位同学读出了钟面上的具体时间，还有其他同学会认读钟面上的时间吗？今天这节课我们一起来认识时间！ 二、认识时间 1.认一认。 师（拿出准备好的时钟）：仔细观察，钟面上有什么？ 预设1：钟面上有3根指针。 预设2：这3根指针分别是时针、分针、秒针。（老师配合讲解：钟面上最短最粗的是时针，最细最长的是秒针，比时针长比秒针粗的是分针。） 预设3：钟面上还有大小不一样的格子和12个数。 【课件出示】 师：4人一组，拿出老师给大家分发的学具钟表，完成书本第2页的填空。 学生开展小组活动，完成填空，然后举手汇报：钟面分成了12个大格，每个大格中有5个小格。钟面上一共有60个小格。 教师用大钟表模型演示确认，并介绍：时针转1大格是1时，分针转1小格是1分，秒针转1小格是1秒，时、分、秒是时间单位。 师：我们再来看看这个钟面表示的时间，你会认吗？像这样，时针指向7，分针指向12，是7时。 2.拨一拨。 【课件出示】 师：大家可以分小组开展活动，老师左手边的小组拨动分针，看看时针有什么变化，右手边的小组拨动秒针，看看分针有什么变化。 学生分小组开展活动，教师巡视、指导。 师：谁来说一说通过动手拨动指针，你们组有什么发现？ 预设1：分针转了1圈，是60个小格，也就是60分。时针正好转了1大格，是1小时。所以1时＝60分。 预设2：秒针从12转一圈又回到12，正好是60小格，是60秒。分针正好转1小格，是1分。所以1分＝60秒。 （如果有学生不理解，教师利用时钟演示，帮助学生理解。） 师：时针转1圈，表示时间过了多少小时？ 预设：时针转1大格是1时，转1圈就是走了12大格，表示过了12小时。 师：分针转1圈，表示时间过了多少分？ 预设：分针转1小格是1分，转1圈就是走了60小格，表示过了60分。 师：秒针转1圈，表示时间过了多少秒？ 预设：秒针转1小格是1秒，转1圈就是走了60小格，表示过了60秒。 师：生活中经常把30分说成半小时、30秒说成半分钟。你明白是什么道理了吗？ 预设：因为1时＝60分、1分＝60秒，30是60的一半，所以把30分说成半小时、30秒说成半分钟。 3.读一读。 师：怎样认读钟表上的时间呢？请大家跟老师一起，我们从4时开始数。 分针从12转到了1，走了5小格，也就是5分，这时候钟表上的时间写作4:05，读作4时5分。 接着转动分针，10，15，20，25，30，这时分针转到了6，钟表上的时间写作4:30，读作4时30分或4时半。 继续数，35，40，45，这时分针转到了9，钟表上的时间写作4:45，读作4时45分。 师小结：从4时开始， ... ...
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