第二单元 图形的运动（二） 第4课时 平移和旋转（2） 【教学内容】 教材第25～26页相关内容。 【教学目标】 1.结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 2.经历“移一移、描一描、说一说、画一画”的探究过程，发展空间想象能力、动手操作能力和逻辑表达能力。 3.感受数学与图形运动的趣味性，体验成功的探究喜悦，激发对几何知识的学习兴趣。 【重点难点】 重难点：掌握方格纸中图形平移的方向、距离判断方法，能按要求画出平移后的图形。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 学生独立思考，指名汇报。 师：上节课的知识大家掌握得不错，这节课我们继续学习平移相关知识。 二、探究新知 1.画平移后的图形。 【课件出示】 师：拿出学具按要求在方格纸上移一移，描一描。 学生动手操作，师巡视，指名上台操作，讲解平移的过程及结果。 师：大家听懂了吗？你们都是这样平移的吗？平移的过程中需要注意什么？（运用课件再次带领大家一起感受平移过程） 预设1：平移的时候要注意平移的方向，平移的格子数要与要求相符。 预设2：我们在移动铅笔和三角尺的时候，只需要确定某一个点 向某个方向平移几格即可。 师：同学们真会观察思考，一个物体向某个方向平移几格，只需要观察物体中某一点向某个方向平移几格即可。 师：大家观察一下平移后的图，拼出的图像什么？ 预设：像小旗。 2.描述平移过程。 【课件出示】 师：在方格纸上画一画，同桌间说一说平移的过程。 学生独立尝试，同桌间相互交流，师巡视。 师：都想好了吗？谁想来说一说你是怎样平移的？ 预设1：我是将铅笔先向右平移5格，再向下平移2格；三角形先向上平移2格，再向右平移3格。 预设2：还可以铅笔先向下平移2格，再向右平移5格；三角形先向右平移3格，再向上平移2格。 师：同学们思维非常活跃，这么快就找出了平移过程，你们有什么诀窍吗？ 预设：我是找到①和②的某一个具体的点，再找③对应的点，看是向哪个方向平移了几格。 师：真是个不错的方法！ 3.小结归纳。 师：回顾刚才画平移后的图，以及描述平移过程，说一说平移时要注意什么？ 学生交流讨论，共同总结：要观察关键点，明确物体平移的方向以及平移的格数。 三、快乐应用 1.完成教材第26页练一练第3、4题。 2.把 先向右平移5格，再向下平移3格，到了现在的 位置。你能找到 原来的位置，并画上“√”吗？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【板书设计】 平移和旋转（2） 一个物体向某个方向平移几格，只需要观察物体中某一点向某个方向平移几格即可。 【教学反思】 本节课聚焦方格纸中图形平移的“方向”“距离”及过程描述，经历了“操作-交流-总结”的探究过程，动手能力和表达能力有所提升，多数学生能判断平移的方向，掌握“关键点法”数平移距离的核心方法，但仍有部分学生混淆“图形间空格数”与“关键点移动格数”，导致距离判断错误，对多次平移的过程描述，部分学生逻辑不清晰，顺序表述混乱。 ... ...
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