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课件网) （一） 一、教学目标 1.朗读课文，学习大圣敢作敢为、勇往直前、不屈不挠的斗争精神。 2.理清文章思路，说出自己的阅读体验或感悟，感受语言的魅力。 3.分析人物形象，欣赏文中对人物的语言、动作和心理描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。 二、教学过程 （一）【导语设计】 “二郎神斗孙悟空———你变我也变”“孙悟空变土地庙———露了尾巴”……许多妙趣横生的歇后语都源于《西游记》。正所谓好的故事令人回味，传奇人物更让人大开眼界、心驰神往。今天,我们一起走进《西游记》经典回目《小圣施威降大圣》,看看大圣遇到了怎样的麻烦。 二、教学过程 （二）【背景介绍】 1、作家简介 吴承恩（1510———1582）明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。 二、教学过程 （二）【背景介绍】 2、时代背景 本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。 数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。 二、教学过程 （三）【整体感知】 1、字词积累 掣（chè）鹚（cí）翎（línɡ）嗛（xián）淬（cuì） 青鹞（yào）鹭鸶（lùsī）鹳（ɡuàn）鳜鱼（ɡuì） 鲂鱼（fánɡ）撺（cuān）花鸨（bǎo）木木樗樗（chū） 蓼汀（liǎotīnɡ）躘踵（lónɡzhǒnɡ）窗棂（línɡ） 愕然（è）擎（qínɡ）哪吒（nézhā）幌（huǎnɡ） 提防（dī） 只情：尽情。 那厢：那边。厢，边，旁。 猢狲：猕猴的一种，这里泛称猴子。 撺：通“蹿”，逃窜。 淬：指浸入或沉入水中。 二、教学过程 （三）【整体感知】 1、字词积累 下溜头：江河的下游。 木木樗樗：形容痴呆、孤单的样子。 躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的样子。 窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。 弄喧：弄玄虚，耍花招。 愕然：吃惊的样子。 二、教学过程 （三）【整体感知】 2、内容概览 第一部分（1）：由于群猴惊散，遭二郎神及梅山六兄弟围困的孙悟空无心恋战，迅速逃离战场。 第二部分（2、3）：二郎神与孙悟空斗法变化，各显神通，引得孙悟空玩兴大发，结果激斗变游戏。 第三部分（4、5）：孙悟空逃至灌江口，变作二郎神的样子，与赶来的二郎神及梅山兄弟再次激战。 二、教学过程 （四）【文本探究】 1、品读语言，分析性格 ◎品读语句。本文是篇写神话人物的小说，虽是虚构的人物，但描写得生动传神，人物形象十分鲜活。请找出生动的描写语句读一读，品味其中展现了人物怎样的形象。 二、教学过程 （四）【文本探究】 （1）大圣形象 ①大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。 运用一系列的动词，写出了情势的紧张，变化的有趣，以及孙悟空的机敏和神通。 ②那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也！走了这猴精也！” 用六兄弟慌慌张张的神态描写、前后寻觅的动作描写和语言描写，从侧面衬托出大圣的沉着、镇定和变化本领的高超。 二、教学过程 （四）【文本探究】 （2）小圣形象 ①二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉 ... ...
