2026届高考英语二轮复习：读后续写以2025高考二卷秋雨为例 课件(共22张PPT)

(课件网) 读后续写专项训练 读后续写的重要性 01 读后续写的策略 02 读后续写的实例 03 读后续写的评价标准 04 目录 一、读后续写的重要性 读后续写是随着我国高考改革由教育部考试中心研制的英语高考新题型，2016年10月在浙江省首次使用。该题型研制的主要背景是我国普通高中课程改革的进一步深化。教育部在修订《高中英语课程标准》时明确了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大英语学科核心素养。该题型通过读写结合，检测学生的英语书面语言理解与表达能力，而这些能力的背后就是学科核心素养。从2016年10月浙江使用的真题分析可见，该题型要求学生能够梳理故事文体的结构、分析故事发展的线索、想像故事发展的情节以及续写故事的发展和结局。要真正培养学生以上能力，教师在平时的英语教学中要重视语篇的整体教学，加强学生书面表达的基本功，关注跨文化意识和系统思维的培养。只有学生在语言、文化、思维等方面的能力整体得到提升，读后续写的能力才会提高。 读后续写是一种读与写的结合体，是英语写作及阅读教学活动的重要延伸，它可以让阅读更加具有意义，还可以为作文提供一些范例和模板，是培养和提高学生语言运用能力一种有效方法。 《课标（修订）》在学业质量标准水平二中提出“概述所读语篇的主要内容或续写语篇”，将续写能力明确定为高考命题的依据。教育部考试中心推出读后续写考题，“提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文”，考查的主要内容包括以下四点：（1）与所给短文及段落开头语的衔接程度；（2）内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；（3）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；（4）上下文的连贯性（教育部考试中心，2015）。 从试题结构看，读后续写评价的是书面理解能力和书面表达能力，要求考生读懂350词的短文、段落的开头语和语篇中的关键词，并使用关键词语写出两个段落；从试题的阅卷要点看，读后续写更加明确语言、文化、思维等方面的能力指向，与英语学科核心素养相吻合。 二、读后续写的策略 读后续写评价的是学生的语言能力、文化意识、思维品质等英语学科核心素养，而素养是无法通过机械应试途径得到培养的，应是通过大量有针对性的语言实践来提高。这是一个潜移默化的教育过程，需要学生在日常学习中，在继续重视英语双基的基础上，关注语言背后的文化和思维，把语言、文化和思维融合为一个英语学习活动的整体。 1.重视语篇学习，多读，多看英语教材上的文章。 不同的语篇类型有不同的语篇结构，如议论文由论点、论据、论证和结论构成，而记叙文则是由人物、时间、地点、情节（起因、发展和结局）组成。无论是理解还是表达，只有理清文本结构，才能正确把握各种信息、观点之间的关联。针对读后续写，可以在记叙文教学中，分析语篇结构，梳理文本中的各种线索。 2.重视书面表达能力的训练，自己每天多尝试写英文句子 从历年高考书面表达题和浙江读后续写题的学生答题情况看，他们组词造句、行文谋篇的平均水平不高，具体表现为拼写不准确、词形变化随意、句子结构混乱、篇章前后不连贯等，严重影响了读后续写的质量，也妨碍了他们学科核心素养的提高。为此，要避免放任式的写作训练，即无计划、无目的、无步骤、无方法的题海战术。可以从遣词造句到篇章结构，有阶段性、有侧重地训练学生的书面表达能力，即学生先学会准确拼写单词，而后学习组词；先学会建构词块，而后学写完整的单句；先学会完整的单句，而后学写意义连贯的双句；先学会意义连贯的双句，而后学写上下呼应的多句 ... ...