22纸船和风筝 教学设计

纸船和风筝 【核心素养目标】 文化自信：学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。 语言运用：认识“筝、鼠”等 12 个生字，正确书写“抓、折”等 8 个生字。 思维能力：综合运用多种方法识字，交流猜字方法。 审美创造：在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。 教学重难点 在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。 【教学过程】 一、谜语导入，激发兴趣 1.课前出示字卡“猜”：同学们认识这个字吗？上课前我们先来玩玩猜谜语的游戏，猜出来的同学举手告诉老师。 谜语一：两头尖尖身体弯，肚皮凸出似半圆，一入水中就行走，天南地北游个遍。（谜底：船。） 谜语二：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。（谜底：风筝。） 2.今天我们要学习的这篇童话故事就与船和风筝有关，请伸出右手跟老师一起板书课题 （板书：纸船和风筝），齐读课题。 二、多种方法，猜字猜音 1.假如这个字你不认识（出示“筝”字），有什么好办法可以猜出它的读音呢？（生交流猜读音的方法，师顺势板贴：形声特点。强调“风筝”这个词语中“筝”读轻声，带到课题里再读一遍。） 2.纸船和风筝是松鼠和小熊送给彼此的礼物。你瞧，他们来啦。（出示松鼠和小熊的图片和名片，让学生喊出他们的名字。） “鼠”是我们要认识的字，你能当小老师带着大家读两遍吗？（生领读“松鼠”一词。） 3.老师想问问大家，我们之前没学过“鼠”字，你们用什么方法猜出了它的读音？ （师在学生交流的基础上，出示“鼠”的象形字图片。）你看甲骨文的“鼠”就是人们根据老鼠的样子创造出来的，和老鼠长得像不像？后来这个字就演变成了现在的“鼠”。像这样的字我们就可以联想老鼠的画面去猜字。（板贴：画面联想。） 4.出示“默”字：老师再让大家猜一个字，认识它的同学先不要抢答，不认识的请举手。 老师发现课后题中就有这个字。同学们在心里读读这句话（出示句子：默读课文，试着不出声），现在能猜出“默”字的读音了吗？你是怎么猜出来的呢？（师顺势板贴：生活经验、联系上下文。） 三、学习默读，巩固方法 1.默读课文第 1 自然段，说说你了解了哪些信息。 默读星级评价标准：（1）试着不出声，在心里读。（2）能集中精力，快速默读。（3）试着不动唇，不指读，不漏读。 （生交流，师顺势根据信息画山和小溪的简笔画。请学生送松鼠和小熊回家，生对应贴好松鼠和小熊的图片。） 小结：同学们，默读是一种很好的阅读方法，它能让我们集中注意力，还能提高阅读的速度，下面让我们继续默读。 2.出示默读要求。 （1）默读第 2～11 自然段，遇到不认识的字猜一猜。 （2）借助学习单的表格，说一说松鼠和小熊是怎么成为好朋友的。 动物 做礼物 送零食 写祝福 心情 松鼠 折纸船 小松果 小熊 草莓 祝你幸福 3.在刚才默读的内容中，含有下划线的字都是我们之前没学过的，你都猜对了吗？ 出示： 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 如果你愿意和好，就放一只风筝吧！ 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。 谁来用完整的话说一说？（出示：我用 _____ 方法猜出了这个字。） （生交流猜字音的方法） 刚才大家对照学习单梳理了松鼠和小熊成为好朋友的过程，现在请大家前后四人为一小组互相说一说，评选出你们组表达最流畅的同学进行汇报。 在同学们分享的时候，老师关注到一个词语的读音，谁想来读一读？（出示：扎风筝） （师出示字典解释及扎风筝的图片，引导学生观察图片，据义定音。） 小结：多音字在不同的词语中意思不同，读音也不同，这就叫据义定音。我们一起来读 zā 风筝。 四、研读课文，升华情感 1.读句子比较。（出示） （1）纸船漂到了小熊家门口。 （2）纸船漂哇漂，漂到 ... ...