《烛之武退秦师》教案

《烛之武退秦师》教案 教学目的： 1.理解本文的思想内容。 2.翻译文言句子，体会人物对话的语言和特点。 3.辨析多义词。 4.背诵课文。 教学难点：体会人物对话的语气和特点。 教学课时：两课时。 教学方法：导读法，以人为本，构建和谐民主的课堂氛围。 教学重点： 1、了解《左传》这部编年体史书的概况。重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。 2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。 教学难点： 1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。 2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。 教学内容及步骤 一、简介主题与背景 近年来，随着教育改革的不断深入，特别是由“应试教育”向“素质教育”的转变，课堂教学改革有了很大进展，传统的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式的尖冰已经融化。随着新的教学理念的不断完善，教改的春风已经吹进了每个教师的心中，并且在课堂上结出了喜人的硕果。 二、课文情境简述 课前已经布置学生预习了课文和查找生字、词。（质疑） （一）导入 口才在今天的人际交往中占有十分重要的地位,无论是商业谈判,还是即兴演讲,口才都是必不可少的，古代更是这样:“一言可以兴邦，一言可以误国”。今天我们要学的《烛之武退秦师》出自《左传》，出自《左传》的文章同学们还学过哪篇呢？ （《曹刿论战》） （二）引导赏析： 1、本文最关键的一个字是什么？（“战”字），这是为什么呢？ 《左传》描写了春秋时期各国内政外交等大小事实，并真实地反映了当时的社会风貌和政治状况。它不仅是我国最早最完备的编年体史书，还因作者的敏锐的观察力使它在文学史上占有很高的地位。虽然人类进入了文明社会，但时至今日战争仍然是不可避免的。那么谁能告诉我发生了冲突最好的解决办法是什么？ （谈判。） 2、谈判也是一种外交手段。那么我们今天就来看一看2000多年前的烛之武是如何运用的吧！先来简要勾勒一下烛之武得形象。 （他是郑国人，大约60多岁，头发花白满脸的皱纹，但是目光敏锐，精神矍铄） 3、还有吗？ （风烛残年，足智多谋。） 4、共同之处：他年岁大了。但我还认为他少壮无为呢，能否给一个确凿的证据？最好用原文。 （“今老矣，无能为也矣”。） 5、找的准确，那么性格上的特点呢？ （倔强、干练、怀才不遇。） 6、干练有之，说话干净利落。但怀才不遇何以见得？ （“臣之壮也，犹不如人”。说明他年轻时没被重用。所以郑伯才向他道歉嘛！） 7、凭他的性格他是一定要出山的，为什么在“夜缒而出”之前要三缄其口，他葫芦里到底卖的什么药呢？ （教育郑伯，要爱惜人才。他决不是为自己鸣不平，而是不希望更多的人才被郑伯埋没。不要等到“国将不国”的时候才懂得重视人才。） 8、从他的特征看，烛之武还不至于是那种为自己利益而斤斤计较的小人物。那么，郑伯为什么要烛之武退秦师？ （“晋军函陵，秦军氾南”，可以说国势危急。） 9、大兵压境，的确危急。烛之武真的能退秦师吗？ （能，因为他的口才好，说服了秦穆公。） 10、的确有主观因素。可是据说萨达姆的口才也不错，善于煽动却没能瓦解美英联军。可见主观因素不起决定作用，客观上原因呢？ （秦晋貌合神离，根本就互不信任，各怀鬼胎。） 11、秦晋可是友邦啊！有个成语叫“秦晋之好”，这怎么解释呢？ （秦晋之好那也不是真好，而是狼狈为奸、相互勾结、瓜分领土。所以这个同盟经不起考验，让烛之武钻了空子。） （三）深入探讨 1、借用杜牧的《阿旁宫赋》中的一句话：“灭六国者六国也，非秦也”，你的意思是“退秦师者，秦也，非烛之武也”!（众生笑）不过你说的很对，客观因素确实是退秦师的主要原因。 ... ...