第1课 隋朝统一与灭亡 课件+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 《隋朝统一与灭亡》教学设计 课题 隋朝统一与灭亡 单元 第一单元 学科 历史 年级 七年级 教材内容分析 本课是统编版七年级下册第一单元的开篇课，上承魏晋南北朝长期分裂局面，下启唐朝繁荣盛世，在历史发展脉络中具有承前启后的关键地位。教材以“统�———建设—灭亡”为逻辑主线，依次阐述了隋朝建立与统一、开通大运河、创立科举制及隋朝灭亡等核心内容。其中，隋朝统一结束了长期政权分立局面，顺应民族交融趋势；大运河的开通和科举制的创立是隋朝的重要历史贡献，对后世影响深远；而隋朝速亡的史实则为唐朝前期的统治提供了深刻借鉴。教材还融入了史料研读、地图解读、相关史事等栏目，注重培养学生的史料实证和历史解释能力，契合单元“繁荣与开放的时代”的主题基调。 新课标要求 1. 了解隋朝建立、统一全国的时间和意义，知道隋文帝巩固统治的措施及成效。2. 掌握大运河开通的目的、时间、中心、起止点及连接的水系，理解其历史作用。3. 知晓科举制创立的背景、标志及历史影响。4. 分析隋朝速亡的原因，认识暴政与亡国的内在联系。5. 通过解读史料、分析地图等活动，培养史料实证、历史解释等核心素养，增强对中华优秀传统文化的认同和民族自信心。 核心素养 1. 时空观念：准确把握隋朝建立（581年）、统一全国（589年）、开通大运河（605年起）、灭亡（618年）等关键时间节点，明确隋朝在魏晋南北朝到唐朝之间的历史时序位置。2. 史料实证：通过分析《旧唐书·李密传》等史料、解读隋朝大运河示意图，提取有效历史信息，佐证隋朝统一的意义、大运河的作用及隋朝灭亡的原因。3. 历史解释：结合时代背景，客观分析大运河开通和科举制创立的历史必然性，辩证看待隋炀帝的功过，合理阐释隋朝速亡的深层原因。4. 唯物史观：认识经济基础与上层建筑的相互作用，理解统治者的政策措施对社会发展的影响，明白“得民心者得天下”的历史规律。5. 家国情怀：通过了解隋朝的历史贡献，增强对中华优秀传统文化的自豪感；从隋朝速亡的史实中汲取教训，认识到民生与国家稳定的密切关系。 学情分析 七年级学生已具备一定的历史学习基础，通过上册学习，对魏晋南北朝的分裂局面有初步了解，这为理解隋朝统一的意义奠定了基础。但七年级学生的历史思维仍处于发展阶段，对历史事件之间的内在联系、历史人物的辩证评价等方面的能力有待提升。此外，学生对大运河、科举制等历史名词虽有耳闻，但对其具体内容、历史作用的认识较为模糊。同时，初中生好奇心强，对图片、史料故事等直观性、趣味性的教学资源兴趣浓厚，适合采用情境教学、小组讨论等互动式教学方法。 重点 1. 隋朝统一的历史意义。2. 大运河开通的目的、概况及历史作用。3. 科举制创立的背景、标志及影响。 难点 1. 辩证评价大运河开通的影响（既要认识其积极作用，也要理解其对隋朝统治的负面影响）。2. 分析隋朝速亡的原因及历史启示。3. 客观评价隋炀帝这一历史人物。 材料准备 1. 多媒体课件：包含隋朝疆域图、隋朝大运河示意图、隋文帝与隋炀帝画像、含嘉仓粮窖遗址图片等。2. 史料素材：皮日休《汴河怀古》诗句、《旧唐书·李密传》节选史料、起义军檄文节选等。3. 学习任务单：包含地图解读问题、史料分析问题、小组讨论议题等。4. 辅助视频：大运河相关纪录片片段、科举制创立相关动画短片。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 多媒体展示唐朝诗人皮日休《汴河怀古》诗句：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。” 2. 提问引导：同学们，这首诗评价的是哪个朝代的什么工程？诗人对这一工程和相关帝王的评价有何特点？为什么显赫一时的隋朝仅存在30多年就灭亡了呢？今天我们就一 ... ...