5.2.1北方地区和南方地区（北方地区） 教案（表格式）2025-2026学年湘教版地理八年级下册

湘教版初中地理八年级下册 《北方地区和南方地区（北方地区）》教学设计 课题名 5.2.1北方地区和南方地区（北方地区） 课程标准 运用地图和资料，说出北方地区的地理位置、范围、自然特征及农业生产特点，理解自然条件对人类活动的影响，初步树立因地制宜的观念。 教学目标 区域认知：能够在地图上准确指出北方地区的范围、主要地形区、省级行政区及濒临的海洋。 综合思维：能够分析北方地区的气候、地形等自然条件如何影响其农业生产类型、作物种类和熟制，理解自然要素与人文要素之间的相互关系。 人地协调观：通过对山西古建筑保护的分析，理解人类活动与自然环境之间的相互作用，树立保护文化遗产和因地制宜发展的可持续发展观念。 地理实践力：能够利用资料，初步分析区域现实问题，并提出简单的保护建议。 教学重点 1.北方地区的位置、范围、主要地形区和气候特征。 2.自然环境对北方地区农业生产的影响。 3.北方地区矿产资源分布与工业发展的关系。 教学难点 1.综合分析地形、气候等自然要素对农业生产的叠加影响。 2.理解人类活动与自然环境的相互作用，形成人地协调的思维。 教学方法 地图法、问题驱动法、小组讨论法、案例分析法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入新课：情境激趣（3分钟） 1.【播放视频/图片】展示一组具有代表性的北方景观：广阔的华北麦田、壮丽的东北林海、雄伟的北京故宫。 提问：这些多样的景观都来自我国的哪个地理区域？它们之间有什么联系？ 2.展示课本【发现】内容：探讨南北方供暖问题，引导学生熟悉南方和北方的初步差异。 （二）新课讲授：分层探究（35分钟） 1.位置与范围：地图定位（7分钟） 多媒体展示“中国四大地理区域图”“北方地区政区图”，分步引导： 第一步：请学生在图中找出北方地区的边界（大兴安岭、青藏高原、内蒙古高原、秦岭—淮河），标注边界线名称。 第二步：找出北方地区濒临的海洋（渤海、黄海），圈出主要半岛（辽东半岛、山东半岛）。 第三步：展示北方地区省级行政区列表，引导学生对应地图说出行政中心（如黑龙江—哈尔滨、山东—济南）。 总结北方地区位置范围：面积约占全国22.2%，人口约占40%，人口密集，位于东部季风区北部。 2.地形与气候：自然特征分析（10分钟） （1）地形探究：多媒体展示“北方地区地形分布图”，提问：“北方地区主要地形区有哪些？地形以什么类型为主？” 展示黄土高原“沟壑纵横”、华北平原“平坦开阔”的景观图，对比分析三大地形区（东北平原、华北平原、黄土高原）的地形特点；补充“大兴安岭、太行山脉是二、三阶梯分界线”，引导学生判断北方地区所处阶梯。 呈现“黑土地与黄土地对比表”（空表），引导学生结合教材填写分布、颜色、肥力、成因（如黑土地分布在东北平原，因冷湿环境发育，肥力高）。 （2）气候探究：多媒体展示“中国温度带图”“中国干湿地区图”“中国气候类型图”，提问：“北方地区主要属于哪些温度带、干湿地区、气候类型？” 展示北方石家庄的气温曲线和降水柱状图，引导学生分析气候特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，年降水量400～800毫米。 3.产业发展：自然与人文的关联（13分钟） （1）旱作农业与林业（8分钟） 提问：“什么是旱作农业？北方地区发展旱作农业的有利和不利条件是什么？”（引导学生结合地形、气候回答：有利———平原广阔、雨热同期、土壤肥沃；不利———春旱、伏旱）。 展示“中国温度带图”，结合温度带差异，提问：“长城南北农作物熟制和种类有什么不同？”（东北：一年一熟，春小麦；华北：两年三熟或一年两熟，冬小麦）。 多媒体展示北方地区主要粮食作物（小麦、玉米、谷子）、经济作物（甜菜、棉花、大豆）、温带水果（梨、桃、柿子）和特产（东北 ... ...