5.2速度 教学设计 2025-2026学年苏科版物理八年级上册

5.2速度 教学设计 一、核心素养目标 1.物理观念：理解【速度】的物理意义、定义及单位，掌握速度公式及变形应用，能区分匀速与变速运动的速度特征。 2.科学思维：通过比较物体运动快慢的方法探究，建立速度概念模型，提升逻辑推理与数据处理能力。 3.科学探究：通过分组实验测量物体运动速度，掌握实验操作、数据记录与误差分析方法，培养探究能力。 4.科学态度与责任：认识速度在生活、交通中的应用，树立安全出行意识，养成严谨实验、实事求是的科学态度。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.速度的定义、物理意义及单位换算，理解速度是描述物体运动快慢的物理量。 2.速度公式v=s/t及变形公式s=vt、t=s/v的理解与简单计算，规范解题步骤。 3.实验测量物体运动速度的原理与操作，能通过数据分析运动快慢。 （二）教学难点 1.比较物体运动快慢的两种方法（相同时间比路程、相同路程比时间）的灵活运用。 2.速度单位换算（m/s与km/h）的准确计算，避免单位混淆导致的错误。 3.实验中误差的控制与分析，通过测量数据归纳物体运动快慢的规律。 （三）重难点突破策略 1.情景探究法：设计生活化情景（如跑步比赛），引导学生自主探究比较运动快慢的方法，建立速度概念。 2.例题精练法：通过典型例题讲解公式应用与单位换算，总结解题规律，配合针对性练习强化掌握。 3.实验实操法：开展“测量纸片下落速度”实验，让学生在实操中理解原理、控制误差，突破实验难点。 三、教学过程 （一）导入新课 展示两段情景视频：学校运动会上，甲、乙两名同学同时从百米起点出发，甲率先冲过终点；丙、丁两名同学分别跑100米和80米，均用时12秒。提问：甲和乙谁运动得更快？丙和丁的运动快慢如何比较？仅凭路程或时间能否准确描述运动快慢？今天我们就通过5.2《速度》的学习，找到描述物体运动快慢的科学方法。 （二）新知讲授：比较物体运动快慢的方法 1.情景探究与分析 （1）情景一：甲、乙同学百米赛跑，同时出发，甲先到终点。引导学生分析：两人运动路程相同（100米），甲用时更短，因此甲运动更快，得出方法一：相同路程比时间，时间越短，运动越快。 （2）情景二：丙跑100米用时12秒，丁跑80米用时12秒。引导学生分析：两人运动时间相同（12秒），丙通过的路程更长，因此丙运动更快，得出方法二：相同时间比路程，路程越长，运动越快。 （3）情景三：甲跑100米用时15秒，乙跑80米用时12秒。提问：两人路程和时间都不同，如何比较快慢？引导学生思考：将不同条件转化为相同条件，如计算单位时间内通过的路程，为速度概念的引入铺垫。 2.师生互动与总结 组织学生分组讨论：生活中还有哪些比较物体运动快慢的实例，分别用到了哪种方法？各小组分享案例，如汽车行驶时看速度表（单位时间比路程）、跑步比赛计时（相同路程比时间），教师总结两种方法的适用性，强调转化为相同条件的核心思路。 （三）新知讲授：速度的概念、单位与公式 1.速度的定义与物理意义 （1）定义推导：结合情景三，若计算甲、乙单位时间（1秒）内通过的路程，甲为100米/15秒≈6.7米/秒，乙为80米/12秒≈6.7米/秒，可判断两人运动快慢相同。由此归纳：物理学中，用单位时间内通过的路程表示物体运动快慢，这一物理量叫做【速度】。 （2）物理意义：速度是描述物体运动快慢的物理量，速度越大，物体运动越快；速度越小，物体运动越慢。 2.速度的公式 （1）公式表达：根据速度定义，速度等于路程与时间的比值，用符号表示为v=s/t。其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。 （2）公式变形：根据基本公式，可推导得出求路程和时间的变形公式：①路程公式s=vt；②时间公式t=s/v。 （3）注意事项：公式中v、s、t需对应同一物体的同一运动过程，单位必须统一，否则计算结果错误 ... ...