2025学年第一学期杭州市高三年级教学质量检测（2026届杭州一模） “认知、探索、发展”高三语文作文 写作指导与范文素材 【题目】 面对这个日益丰富多样的世界，人们需要思考：我能意识到自身认知的局限吗 我能拥有更多探索与发展的可能吗 以上材料引发了你怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、解题引导 “认识自己”历来是哲学领域的永恒命题。杭州一模这道作文题，立足当下丰富多元的世界图景，既紧扣“认识自我”的核心———引导人们突破认知局限、唤醒理性自觉，又深度关联自我认知与探索发展的内在逻辑，思辨层次丰富且极具现实意义。深入的逻辑思辨，正是这篇作文写作的核心亮点。 本作文旨在引导学生辩证思考“认知局限的必然性”与“主动探索的必要性”，既要承认认知的边界，更要明确突破边界的路径。因此，三个关键词的逻辑构建如下：世界的丰富多样是客观现实，认知局限是必然结果，而探索发展是个体适应现实、突破自我的路径，三者环环相扣，缺一不可。 二、材料解读 （一）核心前提：思考“日益丰富多样的世界” 当下的世界，全球化突破了地域限制，不同文明、文化、生活方式得以深度交融；科技迭代拓展了我们的认知边界，让很多未知领域逐步走向我们的视野内；此外职业、价值观、生活方式等都呈现出前所未有的多样性。 当下，信息传播的即时性与碎片化，让我们每天接触海量的信息，传统单一的认知逐渐被突破；个体与世界的连接方式更便捷，每个人都能直面多元观点的碰撞。 这个世界的“丰富多样”本质是不确定性与多元性的统一，充满着复杂性，这直接挑战了人类传统的“确定性认知”习惯。 例如： ①物质与技术维度，科技迭代带来的生活方式多样性，如AI、元宇宙等； ②文化与价值维度，全球化与本土化交织下的文化多样性，如不同地域的习俗、价值观碰撞； ③信息与认知维度，指信息爆炸带来的认知冲击，既提供多元认知素材，也让筛选、辨别信息的难度加大。 （二）丰富多样的世界带来的认知变化 面对世界： 意识到很多问题是“相对化”的：不再坚信存在唯一的“标准答案”，而是学会理解不同视角下、不同情境中问题的合理性。 意识到很多问题是“变化”的：世界处于持续变化中，我们的认知需要不断更新。 意识到很多问题是“关联的”：我们逐渐认识到世界是相互关联的整体，许多问题的发生是有联系的。 对自己的认知变化 因为单一信息已无法应对复杂世界，很多人开始主动审视自身认知的“盲区”。我们会因接触多元的知识而拓宽视野，增强自我认知的包容性；我们也会因发现更多未知而变得谦逊。 但人们有可能也会陷入既意识到局限的存在，又难以完全突破局限的情形中。 （三）关于“认知局限”的思考 人为何能意识到自身认知局限？ 多元碰撞的倒逼，会让我们直观感受到自身认知的狭隘。 未知领域的影响：世界的丰富性不仅体现在“已知的多元”，更体现在“未知的广阔”，未知的存在直接证明了人类认知的有限性。 刺激我们的反思：面对复杂世界的不确定性，个体需要通过反思来应对困惑，而反思的过程必然会触及自身认知的边界与不足。 人为何难以意识到自身认知局限？ 认知惯性：我们总是习惯于我们固有的自我认知，所以我们常常会自动过滤与自身认知不符的信息，我们也可能出于心理防备，往往会回避或否认自身的认知不足，进而形成“认知茧房”。 信息壁垒：尽管世界丰富多样，但个体的信息获取渠道往往受限于兴趣、所处环境等，我们难以接触到真正多元的核心信息，误以为自己掌握了“全貌”。 （四）思考：认知局限与“探索发展可能”的关系 意识并突破认知局限往往是探索发展的“起点” 意识到认知局 ... ...
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