8.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区 教案 2025-2026学年人教版地理八年级下册（表格式）

人教版初中地理八年级下册 《“鱼米之乡”———长江三角洲地区》教学设计 课题名 8.2“鱼米之乡”———长江三角洲地区 课程标准 1.运用地图说出长江三角洲地区的位置、范围，并对其自然地理特征进行简单评价。 2.举例说明长江三角洲地区自然环境对人们生产生活的影响。 3.了解长江三角洲地区是我国经济发展水平最高的地区之一，理解区域协同发展的意义。 教学目标 区域认知：能在地图上指出长江三角洲的位置和范围，说出其地理位置的优势。 综合思维：分析长江三角洲地区“江海交汇”的自然条件如何促进其经济发展和文化形成。 人地协调观：理解该地区在发展中如何协调经济建设和生态环境保护的关系。 地理实践力：能通过图文资料，分析该地区城乡融合、区域协同发展的典型案例。 教学重点 1.长江三角洲地区的自然地理特征及其对经济发展的影响。 2.长江三角洲地区的水乡文化特色。 教学难点 1.理解“江海交汇”地理位置对区域发展的综合影响。 2.理解区域协同发展的机制及其现实意义。 教学方法 讲授法、读图分析法、案例分析法、小组合作探究法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）视频导入（5 分钟） 1.教师活动：播放 “上有天堂，下有苏杭” 的短视频，展示长江三角洲的美景和水乡风貌，提问：“视频中的美景位于我国哪个区域？这个区域为什么能有如此独特的风貌和发展优势？” （二）新课讲授：江海交汇之地（20 分钟） 环节 1：位置和范围 展示长江三角洲地区的地图，引导学生找出该区域的位置（长江下游、濒临黄海与东海）和范围（上海市，江苏省南部，浙江省北部），并提问：“从海陆位置来看，长江三角洲的地理位置有何特点？” 环节 2：地理位置的重要性 展示长江三角洲江海联运示意图，讲解其作为 “江海交汇之地” 的重要性：依托长江联系内陆，作为南北海上航运中枢通往世界港口。 环节 3：自然地理特征 依次展示地形、气候、河流湖泊的相关图片和资料，讲解长江三角洲地形以平原为主、地势低平，属于亚热带季风气候（雨热同期），河网密布、湖泊众多的特征。 环节 4：长江的影响 提出讨论题 “长江对长江三角洲发展有哪些有利和不利影响？”，组织学生分组讨论。 （三）新课讲授：水乡文化特色（15 分钟） 展示南京、杭州、苏州的名胜古迹，周庄、乌镇等古镇图片，以及越剧、淮扬菜、杭州丝绸等文化素材，讲解长江三角洲的水乡文化特色。提问：“为什么长江三角洲的地名多与水有关？” （四）新课讲授：区域协同发展（20 分钟） 环节 1：城镇分布变化 展示 1985 年和 2020 年长江三角洲城镇分布对比图，提问：“从 1985 年到 2020 年，该区域城镇分布有哪些变化？” 环节 2：上海的辐射带动作用 讲解上海作为核心城市的地位，分析其对长江三角洲、长江流域乃至全国的辐射带动作用。 环节 3：城乡融合与区域一体化 以浙江安吉余村为例，讲解 “绿水青山就是金山银山” 的实践，介绍长江三角洲区域一体化战略（公共服务共享、基础设施互通、生态环境共治），并解释 “同城效应” 的概念。 环节 4：活动：发展图景推测 提出问题 “你对长江三角洲地区的发展图景有什么推测？”，组织学生自由发言。 （五）课堂小结：梳理知识（5 分钟） 结合板书，梳理本节课的核心知识：江海交汇之地的自然特征、水乡文化特色、区域协同发展的表现。 观看视频，结合已有知识思考并回答问题。 阅读地图，圈画关键地理信息，回答教师提出的问题。 结合示意图，理解并总结长江三角洲地理位置的优势。 记录自然地理特征的关键信息，结合水稻的生长习性，分析该区域成为 “鱼米之乡” 的自然条件。 分组讨论，列举长江的利（冲积平原、航运、供水、旅游）与弊（污染、洪涝），并派代表发言。 欣赏图片和素材，结合自然环境特 ... ...