8.4.2祖国的神圣领土——台湾省 (2) 教案 2025-2026学年人教版地理八年级下册（表格式）

人教版初中地理八年级下册 《祖国的神圣领土———台湾省》教学设计 课题名 8.4祖国的神圣领土———台湾省 课程标准 运用地图说出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境特征，了解其与祖国大陆的历史文化联系，认识台湾是祖国不可分割的神圣领土。 教学目标 区域认知：能够在地图上指出台湾省的位置、范围、主要地形区、气候类型等，理解其地理位置的重要性。 综合思维：能够分析台湾地形、气候、河流等自然要素之间的相互关系，理解其自然环境的整体性。 人地协调观：理解台湾人民与自然环境的关系，认识台湾与祖国大陆在文化、经济等方面的密切联系。 地理实践力：能够通过读图、析图、小组讨论等方式，获取并处理地理信息，表达对台湾问题的基本认识。 教学重点 1.台湾省的位置、范围，明确台湾是中国不可分割的神圣领土。 2.台湾岛的地形、气候、河流等自然地理特征。 3.台湾岛人口分布特征及其影响因素。 教学难点 1.分析台湾岛自然地理要素（地形、气候、河流）之间的相互关系。 2.理解地形、历史、经济等因素对台湾人口分布的综合影响。 教学方法 情境导入法、读图分析法、问题探究法、讲授法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、视频导入（5 分钟） 1. 播放《台湾宣传片》，在学生欣赏台湾美景的时候，引出课题，明确本节课将从位置范围、自然特征、人口文化等方面认识台湾省，并强调台湾是祖国不可分割的神圣领土。 二、新课讲授（37分钟） 展示余光中《乡愁》的诗句 “乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”，提问：诗中的 “海峡” 指的是什么海峡？诗中寄托了作者怎样的情感？ （一）位置和范围 1. 展示中国政区图和台湾省详细地图，提问：台湾省的简称、省会是什么？台湾省位于中国的哪个方位？ 2. 引导学生观察地图，思考 “台湾岛等于台湾省吗？”，组织学生找出台湾省的组成部分（台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等），并明确台湾省的面积和2020年人口数据。 3. 结合台湾岛经纬线地图，让学生找出台湾岛的纬度范围（22°N - 26°N），指出北回归线穿过其中南部，判断其温度带（大部分北温带，南部热带）。 4. 引导学生描述台湾岛的海陆位置，完成填空：西隔台湾海峡与福建省相望，东临太平洋，北临东海，南临南海。 5. 补充台湾海峡的形成原因，说明台湾岛与大陆的历史联系。 （二）地形特征 1. 展示台湾省地形分布图，提问：台湾岛以哪种地形为主？山脉主要分布在哪个区域？平原又分布在哪里？ 2. 引导学生找出台湾岛的最高峰玉山，明确其海拔 3952 米，是中国东部最高峰。 3. 组织学生总结台湾岛的地势特征（东高西低），以及地形分布格局（中部和东部为山地，西部为平原，山脉与平原之间多丘陵）。 4. 结合板块分布图，提问：台湾为什么经常发生地震？讲解台湾地处亚欧板块和太平洋板块交界处，板块碰撞挤压导致地震频繁。 （三）气候特征 1. 展示台湾岛年平均气温和年降水量分布图，提问：台湾岛年降水量的整体特点是什么？东西部降水量有什么差异？ 2. 引导学生分析降水量差异的原因：东部、中部为山地迎风坡，降水多；西部为背风坡，降水少，介绍 “中国雨极” 火烧寮。 3. 结合纬度位置和气候分布图，让学生判断台湾岛的主要气候类型，北部为亚热带季风气候，南部为热带季风气候。 4. 总结两种气候的共同特征（湿热），以及台湾夏秋季节多台风和暴雨的气候特点，并解释气温分布（南部高、北部低，山地低、平原高）的原因。 （四）河流湖泊 1. 结合台湾的地形和气候特点，设置探究问题：台湾的河流会有哪些特征？引导学生从流向、流速、长度、流量四个方面思考。 2. 讲解台湾最长的河流是浊水溪，最大的湖泊是日月潭，结合河流特征说明台湾水能资源丰富的原因。 （五）人口分布与文 ... ...