10.1（青藏地区）自然特征与农业 教案 2025-2026学年人教版地理八年级下册（表格式）

人教版初中地理八年级下册 《（青藏地区）自然特征与农业》教学设计 课题名 10.1（青藏地区）自然特征与农业 课程标准 运用地图和资料，说出青藏地区自然环境特征及其对生产生活的影响，理解人地协调的重要性。 教学目标 区域认知：能在图上指出青藏地区的位置、范围、主要地形区与河流，理解“世界屋脊”的含义。 综合思维：分析青藏地区“高寒”自然特征对农业类型、作物分布、民居、服饰等方面的影响。 人地协调观：理解青藏地区人民如何因地制宜发展高寒牧区和河谷农业，认识人与自然和谐相处的智慧。 地理实践力：能够通过阅读地图、景观图等资料，提取有效信息，初步形成区域分析能力。 教学重点 1.青藏地区自然特征：高寒、冰川广布、大江大河发源地。 2.高寒牧区与河谷农业的分布及成因。 教学难点 1.理解“高寒”环境对农业类型的限制作用与人类活动的适应性。 2.分析河谷农业的区位优势（日照、温差等）。 教学方法 讲授法、图示法、案例分析法、小组讨论法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课（5 分钟） 播放视频《所以，西藏》，展示青藏地区雪山、草原、布达拉宫等独特景观，引发学生兴趣。 提问：“看完视频，你对青藏地区的第一印象是什么？它和我们生活的地区有什么不同？” 3. 引出课题：今天我们就一同走进青藏地区，探索其独特的自然特征与农业发展。 二、新知讲授：“世界屋脊”（15 分钟） 1.位置与范围 展示中国四大地理区域图和青藏地区地形图，引导学生找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉，明确青藏地区 “横断山脉以西，昆仑山脉 — 阿尔金山脉 — 祁连山脉以南” 的范围。- 提问：“青藏地区包含哪些省级行政区？”，引导学生说出西藏自治区、青海省、四川省西部。 2.地形地势 展示中国地势三级阶梯示意图，强调青藏地区位于第一级阶梯，主体是青藏高原，平均海拔 4000 米以上，被誉为 “世界屋脊”。- 补充柴达木盆地 “聚宝盆” 的特点，及珠穆朗玛峰的成因（亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压）。 湖泊与河流 展示青藏地区河流分布图，引导学生找出长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等，提问：“为什么青藏地区被称为‘大江大河的发源地’？”- 总结：海拔高，高山终年积雪、冰川广布，夏季冰雪融水为河湖提供水源。 高寒的气候 展示拉萨气候资料图，引导学生归纳高原山地气候 “冬冷夏凉、年温差小、降水较少” 的特征。- 展示成都与拉萨（同纬度）的气温对比图和日照时数数据，提问：“两地纬度相近，气温为何差异显著？”- 总结：海拔差异是主要原因，拉萨海拔高，空气稀薄，气温低、日照强、昼夜温差大。 三、新知讲授：高寒牧区和河谷农业（15 分钟） 高寒牧区 展示青藏地区农牧业分布图，提问：“青藏地区主要的畜种有哪些？它们能适应高寒环境吗？”- 介绍牦牛、藏绵羊、藏山羊的适应特征（如牦牛毛长皮厚、体矮身健，被称为 “高原之舟”），总结高寒牧区的特点。 河谷农业 提问：“青藏地区气候寒冷，农作物主要种植在哪里？”，引导学生在地图上找出雅鲁藏布江谷地和湟水谷地。- 组织小组讨论：“雅鲁藏布江谷地发展农业的自然条件有哪些？”，从热量、水源、土壤、日照等方面引导。- 展示雅鲁藏布江谷地农产品（青稞、小麦）的特点，提问：“这里的农产品为什么品质优良？”，总结日照长、昼夜温差大的优势。 自然环境与生活 展示藏袍、碉房、帐篷等景观图，结合藏袍 “脱袖散热、裹袖御寒” 的穿着特点，提问：“这些服饰和民居与自然环境有什么关系？”- 介绍糌粑、酥油茶、青稞酒等特色饮食，说明其与河谷农业、高寒环境的适应性。 三、活动探究：模拟雪域高原之旅（7 分钟） 布置任务：“假设暑期你要乘火车从西宁到拉萨旅行，结合青藏地区的 ... ...