7.3.1世界上最大的黄土堆积区——黄土高原 教案 2025-2026学年人教版地理八年级下册（表格式）

人教版初中地理八年级下册 《世界上最大的黄土堆积区———黄土高原》教学设计 课题名 7.3.1世界上最大的黄土堆积区———黄土高原 课程标准 运用地图说出黄土高原的区域位置和范围，并对黄土高原的地理位置做出简要评价； 2.运用资料说明黄土高原主要的地貌景观特点，并能举例说明其形成原因。 教学目标 区域认知：能够在地图上指出黄土高原的位置和范围，识别其典型地貌类型。 综合思维：理解黄土高原的自然环境与人类文明、生产生活之间的相互关系。 人地协调观：认识人类活动对黄土高原环境的影响，树立因地制宜、保护环境的意识。 地理实践力：能够通过图文资料分析黄土高原的地貌特征与文化特色，初步形成地理调查与分析能力。 教学重点 黄土高原的位置、范围及其自然环境特征。 黄土高原的地貌类型及其形成原因。 教学难点 理解“塬→梁→峁”地貌演变过程与流水侵蚀的关系。 分析自然环境对人类文明发展的影响。 教学方法 多媒体辅助教学法、读图指导法、小组合作探究法、讲授法。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课（5分钟） 播放《平凡的世界》片段，引导学生观察黄土高原的自然景观与人文风貌。 提问：“你从视频中看到了什么样的地形？人们住在什么样的房子里？” 二、明确学习目标（2分钟） 展示本节课的学习目标，简要解读四大地理核心素养。 三、新课讲授 环节1：文明的摇篮———位置与范围（10分钟） 展示中国地形图与行政区划图，引导学生找出黄土高原的位置、范围及涉及的省份。 板书关键词：太行山、乌鞘岭、秦岭、内蒙古高原。 环节2：自然环境与文明发展（8分钟） 讲解黄土高原的气候、地形、水源、土壤等自然条件，引导学生分析其成为农耕文明发源地的原因。 展示“五色土”“黄帝陵”图片，说明黄土与中华文明的关系。 环节3:黄土风情（5分钟） 展示窑洞、安塞腰鼓、白羊肚头巾、信天游等图片与视频，讲解其与自然环境的关系。 环节4：典型的黄土景观（10分钟） 播放“风成说”视频，讲解黄土的形成过程。 通过图片展示“塬、梁、峁、川”四种地貌，引导学生分析其演变过程。 提问：“从塬到峁，流水侵蚀程度如何变化？” 四、课堂小结（3分钟） 引导学生回顾本节课知识结构，总结黄土高原的位置、地貌、文化与自然环境的关系。 五、随堂检测（5分钟） 出示4道选择题，检测学生对本节课内容的掌握情况。 观看视频，思考并回答问题。 默读目标，明确学习方向。 在课本或地图上标注黄土高原的边界，完成填空练习。 小组讨论：为什么黄土高原能成为中华文明的发源地？ 举例说明当地文化如何适应自然环境。 观察图片，完成地貌演变图，回答问题。 参与总结，查漏补缺。 独立完成检测题。 激发学生兴趣，初步感知黄土高原的自然与人文特征。 帮助学生明确学习任务，增强学习的目的性。 培养学生的区域认知能力，掌握黄土高原的基本地理信息。 培养学生的综合思维与人地协调观。 增强学生对“人地协调”理念的理解。 帮助学生理解黄土高原地貌的成因与演变，提升地理实践力。 巩固知识，形成系统认知。 及时反馈教学效果，便于调整后续教学。 板书设计 分层作业 基础性作业（必做）： 在《地理填充图册》上完成黄土高原位置和范围的填图练习。 阅读教材，整理本节课的笔记，熟记黄土高原的位置、范围和主要地貌类型。 拓展性作业（选做）： 尝试用简短的文字向家人介绍黄土高原是如何由“风”吹来的。 搜集一张黄土高原不同地貌（塬、梁、峁）的典型图片，并在图片下方注明其名称和主要特征。 教学反思 本节课通过视频导入、图文结合、小组讨论等多种方式，激发了学生的学习兴趣，较好地达成了教学目标。学生对黄土高原的地貌演变过程理解较深，但在分析人地关系时部分学生表达能力仍有待提 ... ...