人教版初中地理八年级下册 《7.4.1祖国的首都———北京》教学设计 课题名 7.4.1祖国的首都———北京 课程标准 1.运用地图说出北京的地理位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价。 2.运用图表资料说出北京的自然地理特征（地形、气候、河流等），理解自然地理要素之间的相互关系。 3.结合资料，说明北京的城市职能，理解北京作为首都的重要地位。 4.联系北京的自然环境特征，分析其缺水问题及缓解措施，树立人地协调观。 教学目标 （一）区域认知 1.明确北京的经纬度位置、海陆位置及范围，知道其地形、气候、河流等自然地理特征。 2.掌握北京作为政治、文化、国际交往和科技创新中心的城市职能。 （二）综合思维 1.分析地形、地势对北京河流流向、引水渠线路选择的影响。 2.结合自然环境与人口、经济发展，分析北京缺水的原因及缓解措施，理解各地理要素之间的相互联系。 （三）人地协调观 1.认识北京自然环境对人类活动的影响，以及人类活动对自然环境的改造与适应。 2.树立节水意识，理解南水北调、污水处理等工程对协调人地关系的重要意义。 （四）地理实践力 1.能通过阅读地图、表格等资料，提取北京的地理信息并进行分析总结。 2.能结合所学知识，对北京的发展问题提出简单的建议，提升实践应用能力。 教学重点 1.北京的自然地理特征。 2.北京的城市职能。 3.北京缺水问题及缓解措施。 教学难点 1.分析地形、地势对北京河流、引水渠线路的影响。 2.理解自然环境与城市发展、人口增长之间的关系，树立人地协调观。 教学方法 讲授法、读图分析法、小组讨论法、案例分析法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）视频导入，激发兴趣（5 分钟） 1.播放北京城市宣传片，提问：“视频展示的是我国哪个城市？结合生活经验，你对这座城市有哪些初步认知？” 2.引导学生自由发言后，总结：“这座城市就是我们伟大祖国的首都 ——— 北京。” （二）探究北京的自然地理特征（20 分钟） 1.位置与范围：展示北京在全国的政区图、北京行政区划图，提问：“北京的经纬度范围大致是多少？海陆位置有什么特点？相邻的省级行政区是哪两个？北京的核心城区是什么？” 引导学生读图提取信息并总结。 2.地形与地势：展示北京地形图，标注燕山、军都山、西山、华北平原，提问：“北京的地形以什么为主？山地和平原分别分布在哪个方位？由此可推断北京的地势特点是什么？” 组织学生观察地图后小组交流，教师明确结论。 3.河流概况：结合北京地形图，引导学生找出永定河、潮白河、京杭运河，提问：“受地势影响，北京的河流流向有什么规律？最终注入哪里？” 进而提出 “京密引水渠为何绕道西北入城” 的问题，结合 PPT 图示讲解线路设计的原因（沿 50 米等高线、接纳泉水湖水、自流入城、减少工程量）。 4.气候特征：展示中国气候类型分布图、北京温度带和干湿地区分布图、北京气温降水图，提问：“北京属于什么温度带、干湿地区？气候类型是什么？有哪些气候特征？” 引导学生读图分析，总结温带季风气候 “夏季高温多雨，冬季寒冷干燥” 的核心特征。 （三）探究北京的缺水问题及缓解措施（10 分钟） 1.缺水状况：展示北京市 2018—2020 年水资源总量与用水总量表格，提问：“对比每年的水资源总量和用水总量，能得出什么结论？” 引导学生通过数据对比，明确北京水资源短缺的现状。 2.缺水原因：提出问题 “北京为什么会如此缺水？”，引导学生从自然（气候特征）和人为（人口、经济）两方面思考，结合 PPT 提示补充完善原因。 3.缓解措施：展示南水北调工程、《北京市节水条例》、再生水利用相关图片和资料，提问：“这些措施分别从什么角度缓解缺水问题？具体作用是什么？” 引导学生逐一分析各项措施的意义。 （四）探究北京 ... ...
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