8.1《南方地区的自然特征与农业》教案（表格式）人教版地理八年级下册

南方地区自然特征与农业 教材版本 人教版 适用年级 八年级 课型 新授课 课时 1 一、课标要求和分析 1.运用地图和相关资料，说出南方地区的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性 2.结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义 3.进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。 二、核心素养目标和要求 要求学生能够运用地图准确说出南方地区的地理位置和范围，包括其与北方地区、西北地区、青藏地区的分界线等。例如，明确南方地区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东部和南部濒临黄海、东海和南海（区域认知） 结合脐橙的生长习性，分析南方地区的自然地理特征，如地形、气候、土壤等要素的特点，及其与农业的相互关系（综合思维） 初步形成因地制宜的发展观（人地协调观） 三、重点难点及处理策略 重点：了解南方地区的自然特征与农业发展 难点：分析南方地区的自然特征与农业的相互关系 处理策略：讲授法、小组讨论、自主阅读法、读图法 四、教学活动 教学环节 教师活动 学生活动 对应目标 导入：脐橙的“家乡谜题” 视频呈现江西赣南脐橙，搭配提问 “同学们平时爱吃的脐橙，果肉饱满、酸甜多汁，它们的“家乡”来自哪里呢？/或者直接实物给学生尝一尝，更加直观感受脐橙的味道，引入课题。 观看视频，思考脐橙分布地在哪里？ 导入新课 过渡 除了江西赣南种植脐橙，我国还有很多其他的地区也种植脐橙，品种也丰富多样，请同学们仔细读图，说出脐橙产地主要位于我国四大地理区域中的哪个区域？ 环节一：橙香引路-定位南方 引导学生阅读课本，读“中国四大地理区域图”和“南方地区地形图”，圈出南方地区的地理位置 巡视指导，确保学生准确掌握南方地区的位置与范围，为后续分析自然特征奠定基础。 结合学生标注的结果，在黑板上绘制简易南方地区范围图，强调“秦岭-淮河”这一重要地理分界线，明确脐橙主产区均位于南方地区。 1.根据教师提供的任务，自主读图，圈出南方地区的位置和范围。 2.说出南方地区的地理位置与范围，明确与其他区域的分界线。 3.区分南北方分界线“秦岭-淮河” 1 过渡 为什么南方地区能种植脐橙呢？脐橙的生长习性对自然环境有什么需求？南方地区的自然环境是否都满足脐橙的生长需求呢？我们一起来探究。 环节二：解橙之缘-探秘环境 1.展示脐橙生长对地形，气候，土壤的需求，再引导学生分析南方自然环境特征是否适合脐橙的生长。 2.引导学生读“南方地区地形图”，分析南方地区的地形特征，并拓展南方主要的地貌“喀斯特地貌”和“丹霞地貌”。 3.结合之前所学的气候知识，引导学生阅读“南方地区气候类型图”及文字，明确南方地区气候总体特征，以及气候类型，再引导学生思考，同样是亚热带季风气候区，为什么四川和湖北的脐橙种植出来，品质不一样？引出气候存在差异性，结合课本的活动题，探究成因。 4.南方气候湿热，因此形成了“红土地”，呼应标题“气候湿热的红土地”。 5.利用思维导图展示南方地区自然环境特征。并结合脐橙的生长习性逐一分析，南方自然环境是否适合脐橙的生长需求？ 1.阅读材料，了解脐橙的生长需求。 2.读“南方地区地形图”，分析南方地区的地形特征。 3.阅读“南方地区气候类型图”，了解南方地区的主要气候类型及特征，并对比分析成都和武汉的气候差异。与同学一起探究成因。 4.了解气候对土壤的影响，南方气候湿热，导致南方地区形成“红土地”。 5.结合南方地区的自然环境与脐橙的生长习性，分析南方种植脐橙的有利自然条件？ 1.2,3 过渡 南方地区除了种植脐橙，还种植什么？农业类型主要是？ 环节三：识橙之邻-概览农业 1.引导学生结合课本分析，结合 ... ...