教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 八年级 学期 秋季 课题 第二单元 维护社会秩序 单元思考与行动 编写教师 工作单位 指导专家 工作单位 工作单位 课标内容 “生命安全与健康教育”部分对应的具体内容：遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。 教材分析 本单元围绕“维护社会秩序”展开，旨在引导学生了解社会规则，理解社会规则的价值和意义，自觉遵守社会规则，维护社会秩序；学习并践行道德和法律规范，提高道德修养，树立法治观念，推动社会文明进步。 本“单元思考与行动”聚焦“维护社会秩序”这一主题，引导学生综合运用本单元知识，深化对本单元内容的理解。 “情境思考”栏目通过“广场舞活动文明公约”与“我国针对失信被执行人推出了多项信用惩戒措施”两个情境，引导学生认识社会秩序离不开社会规则的维系，社会规则保障了社会秩序的实现，从而增强法治观念和社会责任感，在日常生活中自觉遵守社会公德和法律法规。 “实践活动”栏目通过组织学生开展“社会生活中不遵守社会规则、破坏社会秩序行为的调查活动”，引导学生走出教室小课堂，直面现实生活问题，增强参与社会治理、改善社会环境的意识，提升调查研究、团队协作、解决问题的能力，培育道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养，学习做负责任的公民。 学情分析 “欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。”步入青春期，学生要理解并遵循社会规则，维护公共秩序，做文明的社会成员。 兴趣点：八年级学生好奇心旺盛，对新鲜事物充满兴趣。他们关注社会现象，乐于探究、讨论社会问题并发表自己的观点。 发展点：随着知识的积累和思维能力的提升，学生已具备一定的观察、分析能力和团队协作能力。教师可引导他们运用这些能力深入探究社会规则，让他们在探究中实现从感性到理性的认识，进一步提高解决实际问题的能力，增强社会责任感。 困惑点：八年级学生虽认同社会规则的重要性，但面对身边违规行为时，常因事不关己而选择沉默，存在“知易行难”的困境。 教学目标 1．通过“情境分析会”活动，感悟社会规则的重要性，形成规则意识，增强法治观念和社会责任感，在日常生活中自觉遵守社会公德和法律法规。 2．通过“社会调查动员会”活动，明确社会调查的要求，以小组合作的方式确定调查主题、选择合适的调查方法，提升调查研究、团队协作、解决问题的能力，培育道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养，学会做负责任的公民。 教学内容 教学重点 理解规则的意义，形成规则意识。 教学难点 在实际行动中遵守规则，维护社会秩序。 教学过程 教学环节 主要师生活动 新课导入 出示第二单元的知识框架图，引导学生回顾本单元所学的主要内容。 教师提问：同学们，我们学习了第二单元，谁能说一说社会秩序包括哪些方面，社会规则又有哪些类型？ 学生积极思考，回答问题。 教师归纳：社会生活需要秩序。社会秩序是社会正常运行、人民安居乐业的重要保障，它包括交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等。而维护社会秩序靠规则，社会规则有很多，如道德、纪律、法律等。其中，道德和法律是两种主要的社会规则。这节课，我们通过“单元思考与行动”，进一步深入理解社会规则的重要性，并学会运用所学知识解决社会生活中的实际问题，自觉践行道德和法律规范，共同构建和谐的社会秩序，促进社会健康发展。 一、情境思考 情境分析会：教师组织“情境分析会”，依次呈现教材第55页“情境思考”的两则材料。 呈现材料一，并补充材料：《M市广场舞活动规范管理暂行办法》 第七条 公安机关应当组织对本辖区内广场舞活动进行登记建档。登记内容包括广场舞活动的地点、时间、参与人员的基本情况以及 ... ...
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