4.1维护秩序靠规则（课件+教案+同步练习）

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 八年级 学期 秋季 课题 第四课　遵守社会规则 维护秩序靠规则 编写教师 工作单位 指导专家 工作单位 工作单位 课标内容 “学段目标”的要求：遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员；了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用。 “生命安全与健康教育”部分对应的课程内容：遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。 教材分析 本框围绕“社会规则对维护社会秩序的作用”展开学习，旨在引导学生认识社会秩序的含义、种类、要求，社会规则的形成基础、类型及作用；理解社会秩序对社会生活有序开展的意义，明确社会规则对维护社会秩序的作用及实现方式，形成对规则的认同感，引导学生自觉遵守规则、维护秩序。 学情分析 维护秩序靠规则。青少年要了解社会规则，深刻认识社会规则对维护社会秩序的作用，自觉遵守社会规则，维护公共秩序，携手共建和谐有序的美好生活。 兴趣点：八年级学生正值自我意识逐步觉醒阶段，对周边世界充满探索热情，开始关注社会生活中的各类行为规范与制度准则，出于对未知领域的好奇，对相关规则表现出浓厚的探究意愿。 发展点：八年级学生社会认知和生活经验有限，对社会秩序、社会规则有初步感知，但对社会秩序的意义和社会规则的作用缺乏深入理解，需要加以引导。教师可以帮助学生深入理解社会秩序与社会规则的关系，认识到社会规则保障社会秩序的实现，引导学生自觉遵守社会规则、主动维护社会秩序。 困惑点：八年级学生难以凭借现有的认知能力去全面、准确地理解规则背后所蕴含的复杂利益平衡，不知道规则的实质是通过协调社会成员彼此的利益关系来规范人们的行为。 教学目标 1．通过“畅所欲言”活动，认识社会秩序在现实生活中表现，理解良好的社会秩序保障每个人日常生活的安全与便利。 2．通过“辨析规则”活动，认识社会规则在生活情境中的多样形态及其伴随社会发展而生成的过程，体悟规则与秩序的共生关系。 3．通过“各抒己见”活动，认识社会规则对社会秩序的保障作用，理解道德、法律等社会规则保障社会秩序的实现方式，明确维护秩序靠规则。 4．通过“生活交流”活动，认识“遵守规则、维护秩序”是每个人共建美好生活的共同行动，体悟个人行为与公共福祉之间的真实联结，学会在日常生活中践行社会规则、守护社会秩序。 教学内容 教学重点 1．社会秩序的重要性。 2．社会规则如何维护社会秩序。 教学难点 社会规则如何维护社会秩序。 教学过程 教学环节 主要师生活动 新课导入 教师组织学生阅读教材第26页“生活观察”栏目。 图一：学生自觉排队取餐 图二：运动员按规则参加比赛 图三：工人按操作规程工作 图四：读者在图书馆安静读书学习 教师提问：如果给这四幅图贴一个共同的“关键词标签”，你会写什么？ 学生积极思考，回答问题。 教师归纳：四幅图虽场景不同，但都表现出井然有序的状态。“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。”井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。社会规则又是如何维护社会秩序的？这节课就让我们通过总议题“如何维护社会秩序”来开启今天的学习与探究。 教师出示总议题：“如何维护社会秩序？” 议题一：为什么社会生活需要秩序？ 畅所欲言：学生再次阅读“生活观察”栏目，思考并回答问题。 教师提问：（1）以上图片体现了哪些方面的秩序？ （2）如果没有秩序，我们的生活将会怎样？ 学生积极思考，回答问题。 教师小结：通过刚才的交流，我们认识到，社会生活需要秩序。每个人都有生存发展的需要，大家有序地占有资源和承担责任，才能避免混乱，提高社会运行效率，降低 ... ...