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课件网) 统编版教材六（上）第四单元 解锁成长中的笑与泪 语文要素 读小说，关注情节、环境， 感受人物形象。 发挥想象，创编生活故事。 任务一：初识桥 交流表达 读一读：木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。你感受到了什么？ 木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟”，这句话让我觉得_____，也能看出来_____。 13 桥 走近作者 任务二：识字读文 解锁逃生密码 重难点字书写指导 fèi 半包围结构，注意里面的“发”不要写成“犮 ”。 任务二：识字读文 解锁逃生密码 狞笑 搀扶 祭奠 咆哮 惊慌 嗓子 拥戴 沙哑 呻吟 废话 吞没 猛然 蹿上来 跌跌撞撞 势不可当 níng chān diàn xiào yǎ fèi sǎng cuān mò diē shēn dāng 任务二：识字读文 解锁逃生密码 任务三： 圈画环境描写， 感受危急 思考：这篇小说向我们展示了哪些情节？ 任务三：圈画环境描写，感受危急 （1）把写雨、洪水、桥的句子用横线画出来。画完后咱们一起读一读，说说从这些句子里感受到了什么，用“从_____这句话，我感受到洪水_____”的句式分享感受。 2.朗读提示：用快语速、短停顿朗读，体会紧张感 句子 停顿技巧 跟读要点 黎明的时候，雨突然大了。 前句舒缓，后句急促 注意语速变化，模仿波浪式语调起伏，感受山雨欲来的压迫感。 像泼。像倒。 短句断开，增强画面感和紧张氛围 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 去掉环境描写后，你觉得有什么不同 任务三： 圈画环境描写， 感受危急 对比朗读 感受文字力量 任务四：梳理情节 解锁险情 1.在如此紧张的环境中，究竟生了什么？请大家再读课文，用四字短语把故事的环境、情节填到鱼骨图里。（环境：山洪的变化；情节：村民的行动；人物：老支书的表现）。 环境 情节 人物 山洪来临 慌忙逃离 山洪渐长 你拥我挤 山洪暴发 跌跌撞撞 山洪退去 祭奠亲人 2.填完情节后，用“首先……接着……然后……最后……”的句式和同桌说故事主要内容。 任务五：课后作业 1.和同桌练习短句的朗读。 2.生死关头，老支书的哪些抉择让你印象深？ 第二课时 桥 13 任务一：复习回顾 生死关头，老支书的哪些抉择让你印象深？ 环境 情节 人物 山洪来临 山洪渐长 山洪暴发 山洪退去 慌忙逃离 你拥我挤 跌跌撞撞 祭奠亲人 任务二：品读人物，揣摩心理 任务二：品读人物，揣摩心理 小组合作提示 一找：根据老汉的抉择，找出相应文段 二议：揣摩老汉面对抉择时的心里活动。 三读：通过朗读来表达对人物形象的理解。 环境 情节 老汉的心理（老汉心想，_____） 体会人物形象 山洪来临 山洪渐长 山洪暴发 山洪过后 慌忙逃离 组织逃生 揪出儿子 祭奠父子 大家别慌，我得稳住局面。 党员要让群众先过，不能乱。 儿子是党员，不能搞特殊 儿子，你快活下去 沉着冷静 顾全大局 大公无私 坚守原则 不徇私情 铁面无私 父爱深沉 舍己为人 任务三：寻找矛盾冲突，深化理解 品析课文，找出文中《桥》的冲突点，并说说感受。 例： VS XQ QT 凶猛的洪水 窄窄的木桥 VS 老支书的镇定 VS 责任 找找课文里的这些矛盾冲突，填到横线上。然后用 “_____和_____的冲突，让我看到了老支书_____的特点” 的句式，和小组同学分享你的探究结果 村民的混乱 父爱 这篇小说以“桥”为题有怎样的深意？ 党员 群众 桥 希望 生命 责任 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 5 26 27 合作探究 说说这篇小说塑造了一位怎样的老支书？ 无私无畏、不徇私情、舍己为人的老支书 任务四：撰写颁奖词 悟“桥”之魂 “这篇课文的‘桥’只是木桥吗？”请大家结合老支书的事迹，为他写一段颁奖词，填到人物卡里。颁奖词支架：你是_____ ... ...
