3.1《岩石与土壤的故事》教学课件（20张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版四年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本课是四年级科学“地球与宇宙”单元的开篇课，以“岩石与土壤的故事”为主题，通过“聚焦-探索-研讨-拓展”的结构，结合图片、实践活动（观察、记录），引导学生认识岩石与土壤的存在、特点及价值，既关联学生生活经验（如常见岩石、土壤），又渗透地球演化的长时性，是后续学习岩石分类、土壤成分的基础。 学情分析 四年级学生对岩石、土壤有生活感知（如见过石头、玩过泥土），但缺乏系统观察与科学认知；好奇心强，能参与观察、讨论活动，但抽象思维较弱，需借助直观素材（实物、视频）理解“岩石/土壤形成的漫长时间”等概念。 核心素养分析 科学观念：知道岩石、土壤是天然物质，了解其基本特点与用途，建立“地球物质循环”的初步认知。 科学思维：通过观察、对比，归纳岩石与土壤的不同特点，提升分类、概括能力。 探究实践：能运用感官（看、摸）观察岩石/土壤，完成记录，参与课堂研讨与拓展调查。 态度责任：体会岩石、土壤形成的漫长性，树立保护自然资源的意识。 教学重点 1. 观察并描述岩石、土壤的特点； 2. 了解岩石、土壤的用途及背后的自然故事。 教学难点 理解岩石、土壤形成的漫长过程，感知其蕴含的地球演化信息。 教具准备 实物：石灰岩、铁矿石、水晶、土壤标本； 工具：放大镜、观察记录单； 视频：《岩石的形成（简版）》《土壤的漫长形成过程》。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：播放一段“山地、海洋底部岩石+农田土壤”的实景视频，提问：“视频里看到了什么？这些岩石和土壤藏着地球的什么秘密？” 学生活动：观看视频，分享自己见过的岩石/土壤。 设计意图：用直观视频唤醒生活经验，激发探究兴趣。 二、讲授新课 （一）聚焦：岩石与土壤的存在（5分钟） 教师活动：展示教材“聚焦”板块内容，提问：“地球表面被什么包裹？为什么要研究岩石和土壤？” 学生活动：阅读教材，结合生活说理由（如“石头能盖房子”“土壤能种庄稼”）。 设计意图：明确研究对象，聚焦核心问题。 （二）探索：观察、找来源、知用途（10分钟） 1. 观察岩石与土壤 教师活动：分发标本、放大镜，指导用“看颜色、摸质感”的方法观察，发放记录单。 学生活动：分组观察石灰岩（灰白色、较硬）、土壤（深色、松散）等，填写记录。 设计意图：培养感官观察与记录能力。 2. 找来源、说用途 教师活动：提问“哪里能找到岩石/土壤？它们有什么用？”，结合教材图片补充（如“铁矿石炼钢铁”“水晶做饰品”）。 学生活动：交流（“山上有岩石”“花盆里有土壤”“土壤种花草”）。 设计意图：关联生活，了解岩石、土壤的实用价值。 （三）研讨：岩石与土壤的故事（10分钟） 教师活动：播放视频《岩石的形成》《土壤的漫长形成过程》，提问：“岩石/土壤有什么特点？能从它们身上知道什么？” 学生活动：观看视频后讨论，分享发现（如“岩石里有化石，说明以前是海洋”“土壤形成要几百万年”）。 设计意图：借助视频突破难点，感知地球演化的漫长性。 （四）拓展：调查当地岩石与土壤（5分钟） 教师活动：布置任务“课后调查家乡的岩石/土壤是什么样的”，指导记录方法。 学生活动：明确调查任务，讨论调查思路。 设计意图：将学习延伸到生活，提升实践能力。 三、课堂练习 选择题 1. 下列属于岩石的是（ ） A. 土壤 B. 水晶 C. 树叶 2. 土壤形成2厘米厚需要的时间是（ ） A. 几年 B. 几十年 C. 几百万年 3. 岩石中发现化石，说明这里曾经是（ ） A. 海洋 B. 沙漠 C. 山地 判断题 1. 岩石只存在于陆地上。（ ） 2. 土壤可以快速形成。（ ） 3. 铁矿石可以用来炼钢。（ ） 四、课堂小结 今天我们 ... ...