3.2《认识几种常见的岩石》教学课件（18张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版四年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本课是四年级科学“岩石与矿物”单元的核心课，通过“聚焦-探索-研讨-拓展”的结构，引导学生用多种方法（肉眼、放大镜、工具刻画等）观察花岗岩、砂岩、大理岩的特征，既衔接了“岩石多样性”的前概念，也为后续矿物学习奠定观察方法基础，注重实践与记录结合。 学情分析 四年级学生对岩石有生活感性认知，但缺乏系统观察方法；具备初步动手能力，不过在规范使用工具（放大镜、小刀）、精准描述特征（软硬、颗粒）上需要引导；对“用证据描述岩石”的科学思维有待培养。 核心素养分析 科学观念：知道花岗岩、砂岩、大理岩有不同的颜色、颗粒、软硬等特征，认识岩石的多样性。 科学思维：通过对比观察，归纳不同岩石的特征差异，初步建立“依据证据描述事物”的逻辑。 探究实践：学会用肉眼、放大镜、工具刻画等方法观察岩石，能规范记录观察结果。 态度责任：养成细致观察、合作交流的习惯，体会科学观察的严谨性。 教学重点 1. 用多种方法观察花岗岩、砂岩、大理岩的特征； 2. 规范记录岩石的观察结果。 教学难点 1. 准确区分岩石的“软硬”（用工具刻画的标准判断）； 2. 用科学语言描述岩石的颗粒特征（大小、种类）。 教具准备 岩石标本：花岗岩、砂岩、大理岩各3组； 工具：放大镜、手电筒、指甲、铜钥匙、小刀； 材料：观察记录表、白纸/黑纸、小钢锉； 视频：《岩石观察方法示范》（含工具使用、刻画操作）。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：播放一段“野外岩石多样性”的短视频（1分钟），提问：“视频里的岩石长得一样吗？它们有哪些不同的特点？” 学生活动：观看视频，自由分享对岩石的直观印象（颜色、形状等）。 设计意图：从生活现象切入，激发学生对岩石特征的探究兴趣。 二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：出示花岗岩、砂岩、大理岩标本，提问：“这三种是常见岩石，它们的特征有什么不一样？我们可以用哪些方法观察？”结合教材“聚焦”板块，引出观察工具（放大镜、手电筒等）。 学生活动：观察标本，说出自己想到的观察方法（看、摸等）。 设计意图：明确探究对象，初步感知观察方法的多样性。 （二）探索 教师活动： 1. 播放《岩石观察方法示范》视频，讲解：①肉眼/放大镜看“条纹、颗粒”；②手摸“光滑/粗糙”；③手电筒照“光泽”；④工具刻画“软硬”的标准（指甲、铜钥匙、小刀的刻画规则）。 2. 分组发放标本、工具和记录表，指导学生按步骤观察，提醒工具安全使用。 学生活动： 1. 观看视频，明确观察方法和标准； 2. 分组合作，用不同方法观察三种岩石，填写《岩石观察记录表》。 设计意图：通过示范+实践，让学生掌握科学的观察方法，培养动手与合作能力。 （三）研讨 教师活动： 1. 组织小组汇报观察结果，引导对比：“花岗岩、砂岩、大理岩的颜色、颗粒、软硬有什么不同？” 2. 提问：“如果给你一块未知岩石，你会用哪些方法描述它？” 学生活动： 1. 分享记录结果，归纳三种岩石的特征； 2. 总结观察未知岩石的方法（看、摸、照、刻等）。 设计意图：通过交流梳理岩石特征，提炼通用观察方法，提升科学思维。 （四）拓展 教师活动：演示“用钢锉磨岩石粉末”的操作，指导学生将粉末放在白/黑纸上观察内部物质，提问：“粉末的颜色和岩石表面一样吗？” 学生活动：分组操作，观察并记录粉末的特征。 设计意图：延伸观察维度，深化对岩石内部特征的认知。 三、课堂练习 选择题 1. 能用指甲刻画出痕迹的岩石，硬度属于（ ） A. 软 B. 较软 C. 较硬 2. 花岗岩的颗粒特征是（ ） A. 细密 B. 粗疏 C. 粗大 3. 观察岩石光泽时，我们可以用（ ） A. 放大镜 B. 手电 ... ...