《知识助我成长》教学设计 ? 【教学目标】 情感、态度、价值观目标 1．通过学以致用环节，利用课上学到的知识解决问题，体会知识的重要，树立终身学习的观念。 2．通过对典型人物故事的分析，思考学习的意义，增强学习的紧迫感、主动性，争做对社会有贡献的人。 3．通过观看视频，感受社会的发展，培养积极向上的生活态度，增强自豪感。 4．课堂活动的设计由体验到反思，由浅入深，通过情景再现、小组探究等多种形式，培养学生的探索精神。 能力目标: 1．在小组的活动中，提高学生的合作、沟通、表达能力。 2．在学以致用环节，培养学生利用网络收集、处理和运用信息的能力。 知识目标： 1．了解知识的含义。 2．明确知识对个人和国家的重要性。 3．知道知识获得的途径。 【教学重点】 知识的重要性。 【教学过程】 创设情境，导入新课 播放神舟十号女航天员王亚平太空授课的视频片段。 课前我们又一起重温了中国航天员首次在神舟飞船上进行的太空授课的视频。他们向我们呈现了太空中的奇妙现象。 我有问题问大家：我们可以运用到哪些知识来解释这些神奇的现象？ 学生发言：运用物理学的知识，如水的表面张力、质量和重力的知识、牛顿定律的知识。 教师提问：你还有哪些问题希望航天员来解答？ 学生发言：你们看到太空垃圾了吗？如何应对失重对身体的伤害？请描述你们在太空看到的景象。 教师小结：通过同学们提出的问题，我感受到大家对太空充满了好奇，渴望了解更多的太空知识。 正如（莎士比亚）这句名言所说：知识就是我们借以飞上天堂的羽翼。 引出课题———知识助我成长。 环节一：亲近知识，启迪智慧。 作为初中二年级的学生，我们已经学到了不少学科的知识，也具有了一定的生活经验。让我们通过下面的活动来检验一下吧。 游戏：沙漠逃生。 炎夏，当您身陷沙漠地狱，在生与死的边缘，如何抉择？如何让您的团队突出重围？你们最希望做什么？最需要哪些物品？进行前三名的排序。并说明你排序的理由。 1．电筒（4节电池大小） 2．迫降区的地图 3．化妆镜 4．书《沙漠里能吃的动物》 5．圆珠笔 6．塑料雨衣?? 7．每人一件外套 8．手枪和6发子弹 同学发言： 各小组的排序及理由： 1组：排序为?3、6、8。理由：要通过化妆镜的反射发出求救信号。雨衣可以降低热量的消耗，减少灼伤。装好子弹的手枪，是在团队出现利益冲突，涉及人员的生存问题时，给予威慑。 2?组：排序为?2、4、3。首先要熟悉本地区的环境，要通过书来获得生存的本领，同时要及时发出求救信号。 3?组：排序为?1、4、8。要做好沙漠上生存的准备，同时通过化妆镜和手枪，发出求救信号。 4?组：排序为?3、6、8。要通过化妆镜的反射发出求救信号。雨衣可以降低热量的消耗，减少灼伤。装好子弹的手枪，涉及人员的生存问题时，给予威慑。同时发出求救信号。 5?组：排序为?1、3、6。发出求救信号，引起救援的关注。保存热量，减少热量损耗和高温灼伤。 6?组：排序为?2、3、8。了解地区的地形和逃生的方向，同时通过必备的物品寻求救援。 专家给出的排序和理由（课件呈现）： 1.化妆镜；2.外套；3.手电筒；4.雨衣；5.装有弹药的手枪。 专家的排序和理由： 二战期间，一位专家曾在撒哈拉沙漠工作，研究在沙漠中求生的问题，他搜集了无数事件和生还者的资料，结合本游戏情景，解释如下： 1.化妆镜 在各项物品中，镜子是获救的关键，在日间用来表示你的位置，是最快和最有效和工具；镜子在太阳光下，可产生相当于三至七万支烛光；如反射太阳光线，在地平线另一端也可看到；如没有其它物品，只有一面镜，你也有80%获救的机会。 2.每人一件外套 如失事的位置被获悉，在拯救未到前，便要设法减低体内水份消失；保持镇定可减低脱水的速度。穿上外套能减低皮肤表面的水份散发 ... ...
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