第24课《杞人忧天》教案

《杞人忧天》教学设计 一、教学目标 1.借助注释和工具书阅读课文，读通文章大意，积累常见的文言字词。 2.朗读课文，通过范读、分角色朗读，能结合情节分析形象，总结寓意，得到人生启示。 3.利用寓言培养发散思维能力，多角度感悟寓意。 二、教学重难点 重点：朗读课文，梳理文意，积累常见的文言字词。 难点：分析文物形象，总结寓意，明确不要有不必要的担忧的道理。 三、教学过程 【导语设计】 同学们，在生活中，你们有没有过特别担心的事情呀？比如担心考试考不好、担心出门遇到下雨天……大家的这些担心，有的是很实际的，有的可能随着时间推移就会消失。那你们有没有听说过，有人担心天会塌下来、地会陷下去呢？今天，我们就要学习一篇有趣的文言文———《杞人忧天》，一起去看看这个担心天塌地陷的人，最终会有怎样的结局，这个故事又会告诉我们什么道理。 【背景介绍】 作家作品 《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，是一部智慧之书，它能开启人们的心智，给人以智慧和启示。《列子》中的文章，不论长短，都自成系统，各有主题，浅显易懂，饶有趣味。 背景资料 作者《杞人忧天》列子是战国时期道家代表人物之一。道家的政治主张是“无为而治”，希望平民百姓不用考虑那么多事情，过着无忧无虑的生活。《杞人忧天》就是在道家的“无为而治”的基础上写出来的，列子用讽刺的手法告诫人们“要顺其自然，不要庸人自扰”。 【整体感知】 划分节奏 杞国/有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。 又有/忧/彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？” 其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？” 晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中(ｚｈòｎɡ)伤。” 其人/曰：“奈/地坏何？” 晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇(chú)步跐(cǐ)蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？” 其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。 课文翻译 杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处存身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。 又有个人为这个杞国人的担忧而担忧，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气体。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为何还担心天会塌下来呢？” 那个人说：“天如果真的是聚积的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日月星辰，也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。” 那个人又说：“地陷落怎么办？” 开导他的人说：“地不过是聚积的土块罢了，填满了四方，没有一个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷落呢？” 那个杞国人放下心来，非常高兴；开导他的人也放了心，很高兴。 【文本探究】 1、杞人为何而忧？ 明确: “杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。”结合课下注释可知：杞人担忧的是天会崩塌地会陷落，自己无处容身…… 2、杞人忧成何状？ 明确: 废寝食者：“……者”意思是“……的人”，杞人忧天以至于整天睡不好觉，吃不下饭。 3、谁来解忧 明确: “又有忧彼之所忧者，因往晓之”。 4、何以解忧？晓之者怎样开解杞人？ 明确: 晓之者先解释“天、日月星辰都是积聚的气体，不会塌下来”，又说明了“地是堆积的土块，填满四方，不会陷下去”，由此阐释天地“不会崩坠”，帮助杞人解忧。 5、是否解忧？听了晓之者的话，杞人的忧愁减弱了吗？ 明确: 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 杞人的忧愁减弱了，最后 ... ...