拼图游戏 【教学内容】 教科书P49。 【教学目标】 1．认识“四连方”，会用“四连方”拼成规定的多边形，发展学生的逻辑推理和空间想象能力。 2．经历探究过程，初步感知图形拼组中的规律，发展空间观念和几何直观。 【教学重点】 思路清晰地分析出拼组方法，并能按照方法正确的拼组出规定的图形。 【教学难点】 选用不同的“四连方”拼成规定的多边形。 【教学准备】 课件、方格纸、边长是1分米的正方形纸若干张。 【教学过程】 一、回顾旧知识，认识“四连方” 1.学生自主拼组图形。 师：同学们，回顾一下，上节课，用4个小正方形能拼成哪些四边形？ 【学情预设】可以拼成长方形和正方形。 根据学生的回答，课件呈现4个小正方形拼成的长方形和正方形。 师：同样用4个小正方形拼一拼，要求边和边重合(可以拼成，不能拼成)，你还能拼出几种不同的形状呢？拿出4个同样的小正方形拼一拼，拼出一种就在方格纸上画出来。 学生小组合作，边拼边画，教师巡视指导。 【学情预设】学生不断尝试，能拼出不同的图形。 2．展示交流。 教师组织学生展示出自己拼出的图形。 课件呈现各种不同的拼法。 3．引导学生有序思考，按规律拼图。 师：同学们拼出了各种不同的图形，但是有的同学拼出的多，有的同学拼出的少，想一想，怎样拼才能不重复、不遗漏，也能将各种形状都拼出来？ 在学生充分交流的基础上，教师小结：先将4个小正方形拼成一排，得到一个长方形，再将长方形中的小正方形分别移动1个，移动2个，放在不同的位置，拼成两排…… 边说边课件演示移动的过程。 4．介绍“四连方”。 师：像这样，由4个同样的正方形组成的图形是“四连方”。“四连方”有几种形状？ 教师根据学生交流板书“四连方”图。 二、用“四连方”拼图 1.用2个“四连方”拼长方形或正方形。 师：想一想，用哪两个“四连方”可以拼成长方形？同学们拼一拼，试一试。 学生自由拼图后展示交流。 2．用3个“四连方”拼长方形或正方形。 师：想一想，用3个“四连方”可以拼成长方形吗？ 学生自由拼图后展示交流。 【学情预设】用长方形和正方形的“四连方”学生容易拼出长方形，对于用和拼成的长方形和正方形，学生难以想到。 3．创意拼图，发现规律。 师：小组合作，拼一拼，看用哪些“四连方”能拼出长方形或正方形？ 学生小组活动，用任意的“四连方”拼出长方形或正方形。 展示不同的拼组，师生进行评价。 师：你们在拼组的过程中，有什么经验吗？ 师小结：我们可以先拼出最简单的长方形和正方形，再用这些长方形和正方形拼更大的长方形和正方形。 三、用“四连方”拼指定长方形 师：我们会用“四连方”拼出大小不同的长方形和正方形，这个长方形你们能拼出来吗？ 课件呈现P49下面的长方形。 师：要拼出这个长方形，我们应该怎么做？ 学生交流思路。 师小结：先分析这个长方形的特点，看它的长和宽分别是多少；再在长方形上画一画，看能画出哪些“四连方”；画的时候，可以按照选一种“四连方”、两种“四连方”……的思路由易到难。 学生自主画图、拼组。 【学情预设】学生一般能找到1、2种拼法，但要鼓励学生有不同的拼组方法。 四、课堂小结 师：同学们，通过本节课的拼图游戏，你有哪些收获？ 【设计意图】本节课的拼图活动是对长方形、正方形的进一步认识，通过拼图体会图形之间的内在联系，发展空间观念。因此，充分发挥学生的主体性，让学生在丰富的操作活动中体会规律，发展操作思维。 【板书设计】 【教学反思】 用“四连方”拼长方形和正方形，学生通过尝试操作，基本能拼出来。但是如何从“学会拼”到“会思考拼”，学生还是有难度，需要教师引导学生多交流，逐步理顺操作思路。 ... ...
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