6.2.2 基因在亲子代间的传递 教学设计 （表格式）人教版（2024） 八年级下册

基因在亲子代间的传递教学设计 教学目标 科学思维： 通过分析能描述染色体的结构和组成并说出基因、DNA和染色体之间的关系；通过观察比较、总结归纳了解染色体在生物体内是恒定的；通过假设，推理理解在形成生殖细胞的时候需要减半。 探究实践： 通过资料的分析和模型制作，以动手操作的手段来探究染色体、基因和DNA之间的关系；通过游戏、资料、视频和推理来探究基因随染色体在亲子代间的传递规律。 生命观念： 描述染色体、DNA和基因之间的关系，理解DNA的结构是与其功能相适应的。理解生物体内中染色体的变化与恒定对生物生命的延续和发展的意义；描述基因经生殖细胞在亲子代间的传递过程，知道基因的传递规律。 社会责任： 通过了解科学家们在染色体经亲子间传递规律的发现历程，认同科学发现的方法、培养学生科学探究能力和严谨求实的科学态度。同时通过明确染色体数目稳定对生物有着重要意义引出对特殊人群的关爱，提升社会责任。通过了解人类基因组计划激发学生的爱国精神和科学探究精神。 教学重难点 教学重点： 通过分析能描述染色体的结构和组成并说出基因、DNA和染色体之间的关系。 教学难点： 概述基因在亲子间传递的过程，以及在生殖过程中染色体数目的变化。 学生分析 1、学生已有知识的学情分析： 学生在七年级上册对生物的遗传有初步的了解。从克隆羊多利的产生知道细胞核控制着生物的发育和遗传是因为细胞核中含有生物的主要遗传物质DNA，DNA上含有知道生物发育的全部遗传信息；另外从“细胞通过分裂产生新的细胞”还知道细胞核中有染色体，染色体的主要成分为蛋白质和DNA。从本章的上一节中“转基因小鼠”的实例中学生也了解到“基因与性状的关系”。这些知识的回顾都为本节理清知识难点染色体、DNA和基因之间关系打下了基础。 2、学生学习新知的学情分析： 本节的重难点之一是要理清染色体，DNA和基因的关系。染色体，DNA和基因的关系抽象，微观，复杂，学生难以掌握，需要借助一定的模型手段帮助学生直观、形象去理解，并且知道基因在染色体上。其次就是通过染色体在亲子代之间的传递规律来了解基因在亲子代之间的传递规律。此节内容同样微观又抽象，学生难以用过现实生活中的实际过程去理解，需要借助模型和一些技术手段去掌握和理解。 教学内容分析 本节内容为人教版八年级下册第七单元“生命的延续和发展”中第二章“生物的遗传和变异”中的第二节内容“基因在亲子代间的传递”。具体内容解读如下： 1、从本章内容的角度解读 本章的内容是讲述“生物的遗传和变异”，第一节内容解决了基因控制生物的性状。在第一节的基础上，第二节则顺理成章的讨论基因是如何从亲代传递到子代的。同时也为第三节“基因的显性和隐性”是如何对生物性状的控制做好铺垫。第四节则是运用前三节所学的知识，解释学生关注的人的性别遗传问题，这个是遗传知识的扩展。最后遗传信息在传递的过程中会发生变化，从而引出第五节“生物的变异”，本节内容使学生理解：在物种通过遗传维持稳定的基础上，是在不断进化发展的。 2、从本节的内容角度解读 本节教材内容首先通过“想一想，议一议”认识基因传递的桥梁，然后通过“观察和思考“解决“基因、DNA和染色体的关系，最后通过实例讲述染色体携带基因经精子和卵细胞在亲子代之间的传递的规律，最后通过填图的形式加深对本节内容的理解。 教学媒体与资源的选择与应用 1、演示文稿设计与制作 演示文稿按照一定的主次制作，有逻辑的呈现出内容结构。从导入，到探关系，再探规律，最后到拓展提升，层层递进。字体主题采取不同颜色，内容采用图片、、视频、留白等不同形式呈现，丰富师生的互动形式。 2、技术支持的课堂导入 本节课堂的导入是通过真实的图片和游戏，让学生从身边的熟悉 ... ...