人教版（2019）高中化学选择性必修第一册 3.3.1 借纯碱串联的盐类水解问题探究 教案（表格式）

课题 《借纯碱串联的盐类水解问题探究》 课时 第一课时 教 学 分 析 课标解析：认识盐类水解的原理和影响盐类水解的主要因素。 教材分析：本课是高中化学人教版（2019）选择性必修一第三章第三节《盐类的水解》第一课时的内容。教材涉及的知识面较宽，是前面已学过的化学平衡移动方向，离子方程式的书写，弱电解质的电离平衡，溶液酸碱性与水的电离平衡以及化学平衡原理等知识的综合应用。所以本节教学是本章教学的重点和难点，也是高考的重要考点，通过本节的教学不仅可以加深学生对以前所学的平衡知识的理解，还对学生思维能力、宏观辨识与微观探析能力、模型构建能力、理论推理能力的提升都具有很强的理论意义和实际意义。 学情分析：高中二年级的学生通过前面章节内容的学习，已经具备了一定的化学平衡和电离平衡的知识基础，拥有了解决化学平衡问题的能力，为后面学习盐类水解平衡奠定了坚实的基础。于此同时他们抽象思维能力较为成熟， 学习化学热情高，学习能力强，但由于知识的前摄效应，会给本节内容的学习造成一定困难。 学习目标 低阶目标 1.从宏观与微观两方面分析说出纯碱水溶液呈碱性的原因。 2.分析实例说明盐类水解的实质、结合盐类水解离子方程式证明自己观点。 高阶目标 3.运用盐类水解的原理分析生活中各种液体酸碱性质，说明判定方法，解释具体应用中发挥作用的原因。 达成评价 1.通过对纯碱溶液水解的原理分析和实验探究，能够准确判断各类盐溶液酸碱性并说出盐类水解的规律，会从宏观、微观角度分析问题 2.通过对纯碱用途的案例分析，通过书写盐类水解离子方程式解释水解原理。将现象与原理结合有理有据说明自己观点。提升学生探究盐类水解本质的认识水平，提升学生证据模型认知和证据推理能力。 3.1 借助课堂小组合作探究，学生能熟练书写水解离子方程式并解决水解系列问题，提升学生科学探索和创新意识。 3.2 依托课堂分组活动，学生能利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的科学态度与社会责任感。 先行组织： 情境诱发：播放视频《春季赏花，大妈被蜜蜂蛰伤，险些丧命！》 问题驱动：你能否利用所学化学知识，分析蜜蜂蜇人剧痛原因，找出快速解痛的方法并说明化学原理 任务与成果明确：带着这一思考，本节课将以学生熟悉的生活中常见物质———纯碱为主线，通过纯碱相关性质的探究与学习，引导学生了解并掌握盐类水解的相关知识，本节课结束时能够利用所学知识帮助大妈迅速脱离险境，并将所学盐类水解知识应用到生产生活各个方面。让学生感受到化学源于生活，知识造福人类，学好化学知识对生活进步的巨大贡献。 确判断各类盐溶液酸碱性并说出 一、新知构建 【任务一】宏观辨析盐溶液的酸碱性 【活动一】分析被蜇后剧痛原因，猜想缓解疼痛药品以及具有的化学性质。 【问题导思】蜜蜂蜇人后注入的酸性物质导致人体血液酸碱平衡被破坏，哪些物质涂抹患处缓解疼痛？纯碱溶液能用来治疗酸中毒？纯碱是碱吗？前面课程学习过纯碱的性质有哪些？ 【活动二】 探究纯碱液体酸碱性 【小组活动】1.设计实验方案，选取实验器材 2.进行小组实验，记录实验现象 3.分析实验现象，总结实验结论 【成果分享】1.选取pH试纸测定纯碱溶液酸碱性 2.选用酸碱指示剂判断纯碱溶液酸碱性 3.其他可行方案 【任务二】微观探究纯碱溶液碱性原因 【学习任务2】以学习小组为单位从微观粒子入手探究纯碱溶液酸碱性 【小组活动2.1】学生以小组为单位深入探究 【合作分享】小组代表上台展示分享 【成果展示】 【思维提升】在理解反应实质之后，你还能说出哪些与纯碱水解实质相同的盐吗 【小组活动2.2】学生以小组为单位讨论并总结 【成果分享】学生阐述水解呈碱性的盐 【知识提升】盐类水解定义 在盐溶液中，盐电离出的离子（弱 ... ...