10.2 归去来兮辞 （教学课件） ——高中语文人教统编版选择性必修下册(共29张PPT)

(课件网) 归 去 来 兮 辞 并序 陶渊明 素养目标 1.探究三个主要问题，加深对文本内容的理解； 2.品味重要语句，感受本文的情感表达和语言特点； 3.三个角度对比阅读《兰亭集序》和《归去来兮辞》。 导入 上节课我们已经疏通了《归去来兮辞》的全文字词，把握了文章的基本内容。 这节课，就让我们一起向文本更深处挖掘，进一步感受本文的思想和艺术魅力。 活动一 探究三个主要问题 阅读任务（一） 仔细揣摩“心为形役”“已往之不谏”“迷�———�“昨非”等词语的含义，说说作者辞官的原因和归途中的心情。 辞官原因 作者辞官的原因是他看穿了官场的污浊，也认识到了仕途即迷途，他不愿同流合污，也不愿屈心抑志。 当他意识到仕宦生涯是“深愧平生之志”之后，痛苦之余又庆幸自己陷入泥淖还不算深，还来得及从迷途走出以踏上正确的道路，因而决计归去。 归途心情 归途中显得快乐而急切。 他水陆兼行，归心似箭，又恨天亮得慢，“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”表现了摆脱束缚、重返自然的欢快舒畅； “问征夫以前路，恨晨光之熹微”又表现了作者归家的急切之情。 阅读任务（二） 中间部分作者从哪些方面写归田的生活乐趣？具体表达了怎样的思想感情？ 生活乐趣 乐趣 表达情感 初进家门之乐 在第2段写到初见家门之时，“载欣载奔”，一派狂喜之态。家人等候迎接作者的归来，尔后举家欢庆，其乐融融。 饮酒自娱之乐 从“引壶觞以自酌”到“审容膝之易安”几句，写饮酒自娱之乐与傲然自得之情。 生活乐趣 乐趣 表达情感 庭园游玩之乐 随后作者精心选取了园日涉、策杖流憩、抚孤松、出岫之云、知还之鸟等几个画面，创造出一个安乐闲适的意境，表现出隐逸生活的无尽乐趣及作者的孤傲坚贞之志。 田中户外之乐 第3段中作者写到，春天来了，有农事要忙碌，也写到在农事闲暇之余乘兴出游，万物的生机勃勃和欣欣向荣让他羡慕，却也流露出人生短暂之感。 阅读任务（三） 有人认为，第4段“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想。你的看法如何？请结合全篇进行探讨。 确实有消极的一面 作者以“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”之句收束全文，乐天安命，随着生命的自然变化一直到死，这是作者的人生态度和处世哲学。 这样的思想是有些消极，在历史上也曾引起很多落魄文人的共鸣，但我们不能将这种评价简单化、绝对化，而是要进行深入的理解。 理解古人 联系陶渊明的经历和志向，是可以理解这种态度的。“富贵非吾愿，帝乡不可期”，他本不愿出仕，也不适合为官，他不肯降志辱心与士族阶层同流合污，无法将自己融入污浊黑暗的官场生活中去，弃职归田便成为他必然的选择，投身自然才可享受种种人生乐趣，才能寄托心灵，这也正是他执着追求自己理想的一个表现。 “聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”，这种发自内心的情感直率地表达出来，不加任何矫饰，是作者历经人生曲折之后真实而复杂的感慨，饱含着作者从官场退出后的沉痛反思和过来人的切身感悟及深刻体验。 活动二 品味鉴赏 合作探究：说说下列句子在情感表达和语言运用方面的效果。 1.悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。 2.舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 3.倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。 4.云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 品味鉴赏 1.悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。 表达效果：此处化用了《论语·微子》中“往者不可谏，来者犹可追”之句，这是作者沉痛的自白、决绝的宣言。“今是而昨非”，前后对比，鲜明有力，“迷途其未远”，悔悟与庆幸之情又溢于言表。 品味鉴赏 2.舟 ... ...