第2课时 平移 【教学内容】 教科书P1，P4部分内容及P4～5“做一做”，教科书P8“练习一”第3题。 【教学目标】 1．能在实际情境中，辨认出生活中的平移现象，直观感知平移的特征。 2．在观察、操作、想象中丰富对图形平移特点的认识，能利用平移现象解释生活中的现象，形成空间观念。 3．感受平移在生活中的应用，体会数学与实际生活的密切联系。 【教学重点】 结合实例，初步感知平移现象，理解、掌握图形平移的特点。 【教学难点】 能利用平移现象解释生活中的现象。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 1.观察主题图，了解各事物的运动方式。 师：同学们，上节课我们在健身乐园中认识了轴对称图形，今天这节课，我们将继续走进健身乐园，去学习更多的数学知识。 课件出示教科书P1“健身乐园”的主题图。 师：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上这些事物都可以怎样运动？ 2．按运动方式的不同，给各个事物分类。 教师引导学生观察教科书P1“健身乐园”的主题图。 师：这些事物的运动方式相同吗？大家能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？ 【学情预设】学生汇报的结果可能分成两类。一类是观光电梯、滑滑梯；另一类是健身器材、风车。 学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。 3．揭示课题。 师：你们不但观察得认真，而且还很会分类。今天我们就来研究观光电梯、滑滑梯这样的运动。(板书课题：平移) 二、初步感知平移现象 1.认识平移现象。 课件出示教科书P4图片。 师：他们是怎样运动的？你能用手势表示吗？ 【学情预设】用手势比画，朝一个方向运动。 师：这些物体运动方式的共同点是什么？先自己想一想，再同桌间互相说一说，最后全班交流。 【学情预设】学生虽然没有接触过有关平移的知识，但根据已有的生活经验，他们对平移有一定的感知，可能会说出竖着走、斜着走等描述性语言。 结合学生交流明确：电梯竖直向上或向下运动。小朋友沿着滑梯斜着向下滑动。 课件演示轨迹，并适时板书。 师小结：像这样，一个物体沿某一方向移动一定距离，这样的运动是平移。(适时板书) 师：请大家再来观察下，这些物体在运动中什么发生了变化？什么没有变化呢？ 【学情预设】这些物体在运动中没有改变形状、大小和方向，只有物体的位置发生了变化。(适时板书) 2．寻找生活中的平移现象，巩固认识。 师：在生活中，你见过哪些平移现象？先小组讨论，再全班交流。 【学情预设】在学生回答过程中，学生能很快地找到生活中的平移现象，例如抽屉的抽拉、传送带上物体的传送等。但也有学生找到了一些不是单一运动的现象，要注意引导学生分析，抽出其中的平移现象。 师：我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做平移运动吗？ 学生小组内交流讨论、演练。 三、认识图形的平移 课件出示教科书P5“做一做”第2题。 1．独立思考，组内交流。 学生先自己看一看，想一想，再在小组内说一说哪几座小房子可以通过平移相互重合，为什么？其他的为什么不可以？ 2．全班汇报，演示验证。 【学情预设】学生可能会迟疑，但通过全班汇报交流可以帮助他们想象、判断。观察可知：①号、③号和⑥号房子可以通过平移相互重合；②号和⑤号房子可以通过平移相互重合。 四、巩固练习。 1.独立完成教科书P4“做一做”第1题。 (1)学生观察，自主判断。 (2)全班交流，说说自己是怎么想的。 2．独立完成教科书P8“练习一”第3题。 (1)学生观察，自主判断。 (2)全班交流，说明判断依据。 可挑图中任意一条小鱼，让学生想一想哪些小鱼能与挑出来的小鱼重合。如此安排，可以加大培养学生空间想象能力的力度。 五、课堂小结 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 【设计意图】首先设计主题图引入，唤 ... ...
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