点亮小灯泡教学设计 【教学目标】 科学概念目标 1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。 3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 科学探究目标 1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。 2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 科学态度目标 1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3.激发进一步探究电的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 【教学重难点】 重点：利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合 回路。 难点：怎样正确连接电路 【学生分析】 四年级学生有一定的实验操作和探究能力，对于用一节电池和一根导线就能让小灯泡亮起来，这一教学内容学生非常好奇，探究的积极性很高。但对于电学知识本单元是学生第一次接触，仅在第一课的基础上，学生对电路是怎么连接的几乎没有了解，灯泡为什么这样连接就可以亮起来以及里面电流的流动方向学生无法直观观察，只能通过现象进行推测和想象，这是有一定的难度的。 【教学内容分析】 本节教材是教科版小学四年级科学下册第一单元第二课的内容，是学生电路概念初步形成课。一方面，这是在学习了《生活中的静电现象》基础上，对电学知识的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习《简易电路》等知识奠定了基础。本课具体学习内容分四个部分，第一部分：思考小灯泡亮起来需要的电学元件；第二部分：小灯泡的构造；第三部分：点亮小灯泡；第四部分：分析小灯泡亮起来的原因。通过一层层活动，理解小灯泡亮起来是“有电流经过灯丝，形成了闭合回路”，学生对电路形成一个初步的认识，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 【教学媒体与资源的选择与应用】 希沃白板课件、小灯泡、电池、导线、磁贴板、小灯泡卡片、电池卡片。 【教学实施过程】 一、课堂导入，聚焦问题。 （一）聚焦 1．师：看，这是一个手电筒，怎样让它亮起来呢？ 生：打开开关。 师：你来试一试。 师：咦，没亮。还需要什么？（若生回答不出来，则请生踮一踮） 生：还需要电池。 师：给你电池，小灯泡就能亮起来吗？帮生装上电池的同时关闭手电筒的开关。 生：还需要再把开关打开。 师：原来有了电池，还需要将它和灯泡连接起来。在电路中，我们通常都是用导线来连接。 【设计意图：引导生认识小灯泡之所以亮起来和电池、导线有关，通过手电筒的一开一关、不亮到亮这一过程，是学生熟悉的场景，帮助其迅速建立认知，为后面教学作铺垫。】 2．师：给你一节电池和一根导线，你能让小灯泡亮起来吗？ 生1：能。 生2：不能。 师：老师给大家准备了灯泡和电池的卡片，从1号袋中拿出小卡片，小组讨论一下，你想怎么连接呢？两人一组摆一摆、连一连，以粉笔作线，把你们的想法画下来。 师：按照你们画的这些示意图连接小灯泡，是否能亮起来呢？今天我们就来研究点亮小灯泡（板书课题）。 （二）观察材料 3.任务一：观察小灯泡 师：谁能说一说你印象中的小灯泡是什么样的？ 生：上面有一个大大的罩子，中间有一个像弹簧一样的东西，下面是粗的，有螺纹。 师：出示图片，老师这里也有一个小灯泡，和你们说得大致吻合吧。上面这一层玻璃泡我们叫它玻璃泡；中间这个弹簧一样的东西我们叫做灯丝；下面这两根柱子叫做金属架；再往下看，这个圆柱形的部分刻有螺纹，是用金属做的，我们叫它金属螺纹；下面这个凸起部分我们叫它小黑头。（一边认名称一边贴在黑板上） 师：在2号材料袋 ... ...
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