1.2《氓》《离骚》（教学课件） ——高中语文人教统编版选择性必修下册(共35张PPT)

(课件网) 《氓》 《离骚》 素养目标 1.体会主人公的情感变化； 2.分析两首诗的人物形象； 3.鉴赏两首诗的比兴手法； 4.品味两首诗的语言风格。 导入 《诗经》和《楚辞》在我国文学史上地位崇高，影响深远，后人将其艺术精神概称为“风骚”。 把这两部诗集的代表作———《氓》和《离骚》，放在一起加以比较，一定会让我们对中国诗歌的传统有新的认识。 活动一 体会情感 研读任务 1.品读《氓》，说一说：对于往事，女主人公的心理经历了哪些变化？（提示：注意三次写“淇水”的变化以及全诗对男子称呼的变化。） 三次“淇水” 导语:《氓》中三处提及淇水，所写淇水有实有虚，它成了一场悲剧婚姻的见证。 第一处 第二处 第三处 送子涉淇，至于顿丘。 谈婚论嫁时，送子涉淇，淇水喻示了爱情的缠绵。 淇水汤汤，渐车帷裳。 遭弃归途中，淇水湿帷，淇水暗含了婚姻的变故。 淇则有岸，隰则有泮。 归家静思时，淇水尚且有岸，反衬了男子心意无常，没有拘束限制。 称呼的变化 ①“氓”：意为“民”“外来的百姓”，这里用来指外地男子。一开始用叙述语气称男方为“氓”，是因为双方的婚姻关系未定，感情还较疏远。 ②“子”：对古代男子的美称，当面称对方为“子”，尊重、客气，有礼貌，也透露出女主人公愿意与对方建立婚姻关系的心意。 ③“复关”：借指住在复关的那个人，用地名代人名，流露出热恋中的女子对男子的热烈思念。 称呼的变化 ④“尔”：第二人称代词，直呼对方，是因为女子明白双方的婚姻关系已定，感情的距离已拉近，这样称呼更加亲切。 ⑤“士”：对古代男子的通称，女主人公在遭遇婚姻的不幸后，深思教训，用“士”来称呼丈夫，符合身份，讲究礼节，却也包含嘲讽的意味。 女子的心理变化 一、二章颇为详细地写“氓”直接鲁莽的求婚方式、两人订下婚约的经过及两人充满浓情蜜意的约会等，这表明她对“氓”仍怀有一些感情。 因为，我们从中可以体会到，女子在心里珍藏着这些美好片段，它们在记忆里留存着鲜明的印象，连小细节都没有忘掉，女子从中感觉到幸福、甜蜜。 女子的心理变化 然而，想起婚后生活，女子的幸福感渐渐被破坏掉了。贫苦、劳累对她来说都算不了什么，让人无法忍受的是丈夫的变心，整个人和从前不同了。 而雪上加霜的是，自己娘家的亲人也不同情她，反而嘲笑她。想到这里，女子伤心极了。 女子的心理变化 伤心到极处，不由对“氓”产生怨愤的心理，伴随着一种受骗的感觉，因为她和“氓”小时候就是玩伴，相处得很融洽，长大成人后对“氓”也非常信任，根本没想到他有一天会变心，这也就是当年她很快地答应他求婚的原因。 思前想后，她对“氓”反感到极点，只有和他断绝关系了。 研读任务 2.品读《离骚》，找出诗中直抒胸臆、表白心志的诗句，看看诗人具体写了哪些内容？ 屈原的心志 诗句 心志 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 写自己对美好德行的追求，至死不改。 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。 写小人们种种丑态、伎俩，自己不为所动，宁死也不与他们同流合污。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 写自己与小人们的矛盾是不可避免的，也是不可调和的，自己愿意为正道而死。 屈原的心志 诗句 心志 不吾知其亦已兮， 苟余情其信芳。 写自己虽然遭到贬抑，但仍要一如既往地修身洁行，而不论别人怎么看待自己。 民生各有所乐兮，余独好修以为常。 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩 重申自己始终以“好修”为乐，即使为此遭受极刑也决不改变。 活动二 评价人物 交流讨论 联系课文内容，评价《氓》里面的女子以及《离骚》中的屈原形象。 弃妇和弃臣 诗歌 人物形象 评价 《氓》 《离骚》 弃妇叙事诗，根据一段爱情的悲剧，塑造了一个由单纯、 ... ...