第4课时 小讲堂 【教学内容】 教科书P8～9“小讲堂”相关内容。 【教学目标】 1．熟练运用查阅资料、整理信息的方法，能自主开展与时间文化相关的探究活动，能够准确说出圭表、日晷、青铜漏壶、铜壶滴漏等古代计时工具的工作原理与特点，清晰对比其与现在的钟表在计时方式、精准度等方面的差异。 2．掌握至少10个与时间有关的成语，理解成语的含义，明晰背后蕴含的时间观念。 3．感受古代计时工具中蕴含的古人智慧，增强对历史文化、数学文化的兴趣与民族文化认同感。 【教学重点】 培养学生自主探究、收集整理信息以及清晰表达的能力，通过“小讲堂”分享，构建从数学知识到时间文化的认知体系。 【教学难点】 帮助学生透彻理解古代计时工具(如日晷因太阳位置变化、季节更替导致的计时误差及古人的应对方式)的复杂原理，准确对比其与现在的钟表的本质区别。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、谈话导入 师：通过之前的学习，我们知道了怎么计算时间、规划时间，关于时间，除了计算，你还有哪些问题？ 【学情预设】预设1：古代的计时工具和现在的计时工具一样吗？ 预设2：古代的计时工具有时、分、秒吗？ 预设3：与时间有关的成语有哪些？ 师：今天咱们开启时间小讲堂，一起挖掘时间的秘密！(板书课题：小讲堂) 二、自主探究 1.问题选择。 师：请你选一个感兴趣的问题，了解、研究一下，给大家讲一讲。 【学情预设】预设1：古代计时工具怎么精准计时？ 预设2：与时间有关的成语有哪些？ 2．探究指导。 引导学生通过教科书中图片、文字资料初步了解，同时提供简单查阅资料的方法，借助班级网络检索示例，让学生分组或独立收集、整理信息，形成讲解思路。 3．任务指导。 引导学生研究古代计时工具的小组去梳理圭表、日晷、青铜漏壶、铜壶滴漏的原理、特点及与现在的钟表的区别。 三、交流展示 师：请研究古代计时工具的代表上台分享。 【学情预设】研究古代计时工具的代表讲解：“今天我讲博物馆里的古代计时工具，圭表和日晷被称为‘太阳钟’，因为它们靠太阳投影计时……圭表通过测量表影长度定节气、时刻；日晷利用晷针影子在晷面刻度显示时间，但阴天、晚上没法用。还有青铜漏壶、铜壶滴漏，靠水流动量计时，能弥补太阳钟的不足，不过和现在的钟表比，它们不够精确，也没有时、分、秒细分，但都是古人智慧！”(教师适时板书) 学生分享完，教师课件讲解四种古代计时工具的工作原理与特点。 师：请研究与时间有关的成语的代表上台分享。 【学情预设】研究与时间有关的成语的代表分享：“我找了‘似水流年’‘光阴似箭’等成语，这些成语提醒我们时间像流水、射箭一样快，要珍惜每一刻，‘只争朝夕’‘一刻千金’就是告诉大家抓住时间！像‘白驹过隙’形容时间过得极快，就像白色骏马在细小缝隙前一闪而过；‘时光荏苒’说的是时间不知不觉地渐渐过去；‘稍纵即逝’指稍微一放松就消失了，形容时间或机会等很容易过去，这些成语都在督促我们要珍惜时间！”(教师适时板书) 师：听完大家的分享后，有没有其他学生提问、补充？ 【学情预设】预设1：日晷在不同季节影子变化一样吗？怎么保证计时准确？ 预设2：“朝三暮四”算与时间有关的成语吗？和时间有什么关系？ 四、拓展延伸 布置课后任务： (1)用学到的古代计时知识，制作简单日晷模型(可画图示意)。 (2)收集更多与时间相关的诗词、故事，下节课分享，持续拓展与时间文化相关的探究。 五、课堂小结 师：今天小讲堂里，你有什么收获？ 立足教科书中古代计时工具、与时间有关的成语等素材，打破学科界限，融合数学、历史、语文知识，让学生在探究古代计时智慧中，明晰其与现代计时的差异，丰富时间文化储备，构建从数学时间计算到文化认知的完整知识体 ... ...
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