《探访古代文明》第一课时教学设计 教学内容：义务教育教科书《道德与法治》六年级下册第6课《探访古代文明》第一课时《早期文明发祥地》的内容。 学生分析： 作为循环上升的课程内容，本册教材主要聚焦儿童健康成长中的尊重、宽容和反思等问题，世界生活中的爱护地球、尊重多元文化、科技发展、国际组织和世界和平等话题。本单元则以历史和文化为学习主题，引导学生感受和了解人类共同创造的丰富多彩的文明。六年级学生经过六年的课本学习以及自主探究学习，对人类文明、世界文化已有一些粗浅的认识，对人类现代文明的变化与进步有一定的了解，但对古代文明的认识还比较少，停留在浅层面，更不懂古代文明的兴起与发展为人类社会的文明与进步奠定了重要基础，在思想观念上没有形成明确的价值判断。本课《早期文明发祥地》就是告诉学生：在人类历史上有很多早期文明区域，这些文明区域拥有灿烂的文明。做为六年级学生，有必要了解这些属于人类共同财富的灿烂文明，引导学生形成正确的历史观、文化观，认识到不同文明、不同文化虽然形成和发展具有特殊性，但仍具有一些共同性，都为人类文明作出了重要贡献。因为他们普遍具备了上网查阅资料，应用各类工具探究、辅助学习的能力，课前给学生布置预习本课内容，引导他们通过各种途径，查阅资料对历史、对早期文明进行初步了解，激发探究热情，达到高效学习的目的。 教学内容分析： 《早期文明发祥地》是第三单元 《多样文明 多彩生活》的第一课《探访古代文明》的第一个话题，这一课主要从认识人类早期文明地理分布及其产生的地理因素基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。然后，再探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引导学生用探索中华早期文明的方式去探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明创造的灿烂文化及其对为类世界的重大影响。《早期文明发祥地》作为第一课时，内容主要从古代文明的主题出发，引导学生从人类早期四大文明主要分布了解人类的文明史是由世界人民共同创造的。中华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域以及辽河流域，在搜集资料及交流中感悟古代劳动者的智慧。同时，在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹，为中华民族灿烂文化感到自豪，了解各种不同的生活环境造成了不同的自然景观，尊重不同的文化并宣传中国文化,建立文化自信，培养学生的民族自豪感和文化认同感。 核心素养目标： 政治认同: 1、通过观察地图，知道人类早期四大文明区域，探究文明诞生地的共同点及原因。解读文物图片，合理推测半坡居民与河姆渡居民生活的特点，了解中华先民的智慧。 2、通过考古挖掘河姆渡文明遗址和半坡文明遗址，增进学生文化自信和爱祖国、爱古文明的感情。 3、多途径了解人类早期创造的灿烂文明，产生探究人类早期文明的兴趣。 道德修养: 1、了解世界文化遗产的价值和意义，认识到文化遗产是全世界的共同财富，激发兴趣，增强保护意识。 2、通过课堂探究活动，培养学生爱护文明古迹，讲究卫生的好习惯。 责任意识: 1、知道中华民族为世界文化作出了独特贡献，萌发文化自信与民族自豪感。 2、热爱传统文化，传承中华文明，激发为民族伟大复兴而奋斗的远大志向。 教学重点： 了解四大文明发祥地所处位置及其原因。 教学难点： 1、深入了解中华文明，树立民族荣誉感，自豪感，认同感。 2、了解四大文明古国的灿烂文化，整理归纳人类早期四大文明古国的文明成果。 教学媒体与资源的选择与应用： 古代四大文明及相关历史视频资料；微型考古现场；各类文物图片及介绍；其他古文明图片及介绍；希沃课件及百度百科小视频；学生自主探究的各类工具及3D打印实物 ... ...
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