2025秋七上道德与法治第十三课第二节《在奉献中成就精彩人生》教学设计

2025秋七上道德与法治第十三课第二节《在奉献中成就精彩人生》教学设计 第四单元 追求美好人生 第十三课 实现人生价值 第二节 《在奉献中成就精彩人生》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：认同将个人小我融入祖国和人民大我的价值取向，理解个人人生价值的实现与国家发展、民族复兴的内在联系，增强对中国特色社会主义核心价值理念的认同感。 道德修养：树立劳动无高低贵贱之分的观念，尊重各行各业的劳动者，培养爱岗敬业、甘于奉献的道德品质，自觉践行服务社会、奉献他人的道德准则。 法治观念：认识到不同岗位的劳动都受法律保护，各行各业的从业者都在依法履行社会责任，理解奉献社会与遵守法律规范的一致性，增强法治意识。 健全人格：培养脚踏实地、艰苦奋斗的实干精神，形成正确的人生价值观，能够在面对人生选择时，以奉献精神指引自身行为，塑造自尊自信、积极进取的健全人格。 责任意识：明确个人在社会中的角色与责任，主动承担岗位责任、社会责任，树立将个人命运与集体、民族、国家命运相连的责任担当，自觉在奉献中履行责任。 二、教学重难点 教学重点：理解奉献对实现人生价值的意义；掌握成就精彩人生的三个途径。 教学难点：引导学生将个人命运与集体、国家命运相联系，树立伟大的奉献观。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、启发式教学法、合作学习法、话题教学法 四、教学准备 教师准备：梳理教材核心知识点，制作包含“为什么奉献”“如何奉献”两大导学问题的结构化PPT，搭配环卫工人工作、建筑工人劳作的实景图片，插入“时代楷模”立足岗位奉献的短视频片段。设计案例讨论材料，选取不同行业平凡人奉献的典型事例，以及袁隆平、徐立平等人物将个人命运与国家民族相连的事迹。准备小组讨论任务单，明确讨论方向和展示要求。围绕教学目标，规划课堂环节的时间分配，预设学生在讨论“岗位无高低贵贱”时可能出现的争议点，制定引导策略。设计分层提问，针对“小我融入大我”的内涵，准备基础题和拓展题，满足不同层次学生的思考需求。准备课堂总结的框架，提炼“奉献—价值—伟大”的逻辑主线，便于学生梳理知识。 学生准备：通读教材内容，圈画“为什么要在奉献中成就精彩人生”“如何在奉献中成就精彩人生”的核心语句，标注自己的疑问点。结合预习内容，初步思考自己身边的人（如父母、老师）是如何在岗位上奉献的。自主收集1-2个体现“平凡岗位奉献价值”的事例，可以是新闻报道、身边故事，便于课堂上分享交流。提前构思自己的“青春奉献计划”，思考自己未来想从事的职业，以及如何在该岗位上实现个人价值与社会价值的统一。 五、教学过程 （一）导入新课（4分钟） 1.导语：同学们，我们每个人都渴望拥有精彩的人生。有的人认为精彩人生是腰缠万贯，有的人觉得是声名远扬，还有的人觉得是平平淡淡、幸福安康。那在大家心里，什么样的人生才算得上真正的“精彩”？ 2.过渡语：其实，精彩人生的答案不止一种，但有一条路径被无数人验证———那就是奉献。今天我们就一起学习《在奉献中成就精彩人生》，探寻奉献与精彩人生的内在联系。 【设计意图】通过贴近学生生活的设问，打破传统说教模式，激发学生对“精彩人生”的思考，自然引出本节课主题。 （二）新课讲授（20分钟） 目标导学一：为什么要在奉献中成就精彩人生 1.案例视频展示： 视频素材：播放《感动中国》中“敦煌女儿”樊锦诗的片段，重点呈现她放弃城市繁华，扎根敦煌数十年，致力于莫高窟文物保护和研究的事迹。 案例补充：樊锦诗曾说：“我心归处是敦煌。”她把自己的一生都奉献给了敦煌文化遗产保护事业，不仅让莫高窟焕发生机，更让中华文化走向世界。如今， ... ...