高考历史解题思路和答题技巧

第一部分〖选择题〗 高考历史命题具有鲜明的时代性、综合性和能力导向性，历史选择题更强调情境化命题，注重对核心素养（时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）的考查，题干多以文字材料（文献摘录、言论、报道等）、图表、图片等形式呈现，选项设置更具迷惑性。以下是详细的解题思路和方法，结合命题特点分步骤解析： 一、解题核心原则：“材料为王，论从史出” 新高考选择题的答案必须基于题干材料，而非单纯依赖教材知识。即使选项表述符合史实，若与材料无关，也需排除；反之，若材料能支撑选项，即使教材未直接提及，也可能是正确答案。 二、具体解题步骤 第一步：审题干 ——— 精准定位 “时空、主体、设问” 1、题干是解题的 “源头”，需逐字分析，明确三个关键信息： 锁定 “时空范围”——— 排除 “时空错位” 选项 时间、地点是历史事件的基本要素，直接决定选项的合理性。 圈出题干中的时间（如 “19 世纪中期”“民国初年”“改革开放初期”）、地点（如 “英国”“中国江南地区”），明确事件所处的历史阶段。 例：若题干时间是 “1953 年”，选项中 “家庭联产承包责任制”（1978 年后）可直接排除，因时空不符。 2、明确 “主体与事件”——— 聚焦核心对象 题干通常围绕某一主体（如 “政府”“农民”“企业”“思想流派”）或事件展开，需明确 “谁在做什么”， 避免被无关选项干扰。 例：题干主体是 “洋务派”，选项中 “主张学习西方政治制度”（维新派 / 革命派主张）可排除，因主体行为与史实不符。 3、吃透 “设问角度”——— 明确考查方向 设问决定了答案的 “属性”，常见设问词及对应考查点： 原因类：“原因” “旨在” “目的是”（考查事件动机或背景）； 结果 / 影响类：“导致” “影响是” “结果是”（考查事件后续作用）； 本质 / 实质类：“本质是” “反映了” “说明”（考查对事件深层逻辑的理解）； 观点类：“赞同” “符合”（考查对材料观点的匹配）。 第二步：析材料 ——— 提取 “核心主旨”，避免 “过度解读” 材料是选项的 “依据”，需分层梳理信息，抓住关键句（往往是结论句、转折句、观点句），明确材料想表达的核心意思（而非细枝末节）。 1、文字材料：关注主语、谓语、转折词（但、然而、实际上）、总结词（总之、由此可见），排除修饰性、无关信息。 例：材料 “19 世纪末，清政府虽仍称‘天朝上国’，但在与列强交涉中，已不得不参照国际惯例”，核心主旨是 “清政府外交逐渐向近代转型”，而非 “清政府仍自大”（后者是表面信息，非核心）。 2、图表 / 图片材料：先看标题（明确主题）、数据变化（趋势、高低）、注释（补充信息），避免仅看局部数据。 例：1952-1956 年中国工业产值占比图表中，公有制工业占比从 34% 升至 92%，核心主旨是 “社会主义改造推动公有制确立”，而非 “工业产值增长”（图表未体现 “增长”，仅体现 “占比变化”）。 3、关联词 ①如转折性的词语（但是、却、而、然而等），递进性的词语（而且、并且等）假设性的词语（如果、若等） ②通过题干文字（数字）等所反映的口吻有关，比如是赞扬（肯定）、讽刺（否定）等。（因果关系往往是以逻辑关系呈现）我们弄清楚了这些词语在题干材料中扮演的角色，一定会抓住题干的中心意思或材料所述重心。 A、转折关系：一般强调的重心在转折部分，常用的关联词语有：“虽然（虽是、虽说、固然）……但是”、“尽管……却（还、可是）”、“然而”、“可是”、“却”、“不过”、“只是”等。 B、递进关系：一般强调的重心在递进部分，主要的递进性关联词语有：“不仅……而且”、“况且”、“不光……也、“不仅……还”、“不但不……反而”、“连……也”、“何况”、“甚至”、“不但 ... ...