第六单元课外古诗诵读之《十一月四日风雨大作》课件(共26张PPT) 2025-2026学年统编版语文七年级上册

(课件网) 朗读诗歌，把握七言绝句的节奏，理解诗歌的叙事与抒情脉络。 赏析 “僵”“孤”“轮” 等词语的表达妙处，感受诗人的爱国情怀。 分析虚实结合的写作手法，体会诗人年老体弱却壮志难酬的复杂心境。 学习目标 陆游（1125 年－1210 年），字务观，号放翁，南宋著名诗人、词人，一生笔耕不辍，存诗九千余首，是中国文学史上存诗最多的诗人之一。他生活在南宋偏安一隅的时代，一生渴望收复失地、报效国家，但其爱国抱负始终未能实现。其诗多抒发爱国情怀、壮志难酬的感慨，风格雄浑豪放，情感真挚深沉。 作者介绍 这首诗是陆游晚年隐居山阴（今浙江绍兴）时所作，时年陆游六十八岁。当时南宋朝廷偏安江南，不思收复北方失地，陆游年老体弱，闲居乡间，但爱国之心始终未泯。一个风雨交加的夜晚，他躺在床上，听着风雨声，触景生情，梦回沙场，写下这首诗，抒发自己的爱国情怀与壮志难酬的感慨。 写作背景 【风雨】 在古代诗歌中，“风雨” 既指自然界的刮风下雨，也常象征着社会的动荡、人生的坎坷与困境。诗中 “风雨大作” 既写出了自然界的恶劣天气，又暗喻着南宋朝廷面临的内忧外患，以及诗人自身壮志难酬的困境，为爱国情怀的抒发营造了悲壮的氛围。 知识链接 《十一月四日风雨大作（其二）》 “十一月四日”：点明时间，交代诗歌创作的具体背景； “风雨大作”：点明环境，既指自然界的恶劣天气，又暗喻社会动荡与人生困境； “其二”：表明是组诗中的第二首，暗示还有其他同背景诗作； 核心：以风雨之夜为线索，通过虚实结合，抒发诗人年老体弱却壮志难酬的感慨与强烈的爱国情怀。 文题解读 十一月四日风雨大作（其二） 宋 陆游 僵卧 / 孤村 / 不自哀， 尚思 / 为国 / 戍轮台。 夜阑 / 卧听 / 风吹雨， 铁马 / 冰河 / 入梦来。 朗读课文 十一月四日风雨大作（其二） 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 僵硬地躺着，形容年老体弱、行动不便 还想着、仍然思念 译文注释 驻守轮台，轮台在今新疆境内，此处泛指边疆。 既指自然界的风雨，又暗喻社会动荡 披着铁甲的战马 我年老体弱，僵硬地躺在偏僻的村庄里，却不为自己的处境而悲伤，仍然想着为国家驻守边疆。夜深人静之时，我躺在床上听着外面的风雨声，梦见自己骑着披着铁甲的战马，驰骋在结冰的边疆战场上。 诗歌大意 僵卧孤村不自哀 “僵卧”“孤村” 写出诗人年老体弱、闲居乡间的凄凉处境；“不自哀” 则表明诗人并不为自己的遭遇而悲伤，凸显其豁达的心境与专注于爱国的情怀，为后文抒情做铺垫。 分层赏析 尚思为国戍轮台 “尚思” 二字饱含深情，写出诗人虽年老体弱、身处困境，却依然牵挂国家安危，渴望报效国家的爱国情怀；“戍轮台” 明确了诗人的志向 ——— 驻守边疆、收复失地，情感表达真挚强烈。 分层赏析 夜阑卧听风吹雨 写景过渡，营造氛围。“夜阑” 点明时间为深夜，“卧听风吹雨” 既写出自然界风雨交加的恶劣天气，又暗喻社会的动荡与国家的危难，既承接前文的处境，又为后文的梦境做铺垫，情景交融，意境悲壮。 分层赏析 铁马冰河入梦来 诗人在风雨之夜，梦见自己骑着铁马、驰骋在冰河之上的边疆战场，既展现了诗人渴望奔赴沙场、报效国家的强烈愿望，又与前文的年老体弱、闲居孤村形成鲜明对比，将壮志难酬的感慨与爱国情怀推向顶点，余味无穷。 分层赏析 赏析 “僵卧孤村不自哀” 中 “僵”“孤” 二字的妙处。 “僵” 字写出诗人年老体弱、行动不便的状态，“孤” 字写出诗人居住环境的偏僻荒凉，二字精准刻画了诗人的凄凉处境。但诗人却 “不自哀”，以处境的凄凉反衬出诗人不为个人遭遇悲伤、一心爱国的高尚情怀，让情感表达更具张力。 问题 ... ...